1、“.....改革的原则丰富课堂教学方式第，采用多媒体辅助教学。对于现有的教学模式和评价方法进行改进，使其更加倾向于理解与表达能力的培养。比如课堂授课过程中对重点语文教学的课堂上，教师依据教材的内容，采取满堂灌的传统教学模式，让学生死记硬背课本知识，没有给予学生足够的思考时间。课堂上教师缺乏与学生之间的互动，学生得不到语言组织能力和理解能力的培养和锻炼。由此，会导致小学生失去对语文学习的兴趣，认为语文是死记硬背的课程，相应的减少在语文小学语文教学改革的探究论文原稿思考，仅仅被动的接受知识，由此形成恶性循环。小学语文教学改革的探究论文原稿。第，有效运用体验教学。体验教学是指在课堂学习中，教师通过合理的引导，使学生结合个人的生活经历，还原知识经验产生的途径......”。

2、“.....从而激起学生学习的兴趣，并在体验中产生情感。在体验教学中，同学生各自所适应的学习方式教师的课堂教学方式也会存在定的差异。传统教学中般采用面对全体学生的刀切的教学方法，缺乏对不同学生自身特点的关注，没有对不同学生进行合理的分层引导，不利于学生个体的成长。改革的原则丰富课堂教学方式第，采用多媒体辅助教学。过度重视理论知识灌输当前小学语文生走上讲台等形式来调动学生的积极性，不仅可以让学生更加深入地了解课堂知识背后的思想和情感，还可以锻炼其语言组织与表达能力，同时小组讨论的过程也是团队协作理解沟通的过程，对于小学生的综合素质培养有很大益处。最后，要充分发挥语文来源于生活这重要特质，注重课堂内容与实际生活的联系......”。

3、“.....使其更加倾向于理解与表达能力的培养。比如课堂授课过程中对重点词句释义时增加人物心理的解读，因为传情达意是语言运用的基本要求，只有充分了解作者或文中人物的内心情感，才能更好地理解文章遣词用句的精妙之处，继而领会语言的魅力，并将之运用到自己的高小学生的语言运用能力，由于小学生年龄较小，很多人认为小学语文课堂的作用是读书认字，因此理所应当地把小学语文课堂变成了单纯枯燥的照本宣科，不论是老师还是学生的主观能动性都受到了极大地限制其实不然，小学生思想活跃，奇思妙想层不不穷，合理地表达自己的想法对于小学生的身心健康具有十和指导，提高学生学习的积极性。总结在新的教育改革背景下，小学语文的教学也应该顺应时代发展的特点，摒弃旧思想旧观念......”。

4、“.....培养学生对于语文学习的浓厚兴趣，提高学生学习的自主性和学习效率。改革并非朝夕之功，它需要教育工作者不断的尝试和总结，相信通过教师应充分考虑并且尊重学生的个体差异，努力让所有的学生都积极参与到课堂教学中来，营造良好的学习氛围。第，采取多样化的评价标准，提高教学质量。在新课改的大背景下，以成绩为本的评价方法已经不能满足学生的发展需求。教师应该基于分组教学的机制，建立多样化的评价标准，对不同分组的学生进生的心智发育尚未成熟，结合语文教学中的人文精神可以丰富情感经历增强自我认知引导其正确价值观的养成，让语文课堂成为小学生心理教育的重要环节。第，丰富课堂教学环节。第，充分考虑学生的个体差异，提高教学效率。在教学的各个环节中......”。

5、“.....关注学生的学习状态和小学语文教学改革的探究论文原稿重要的意义。其次，强化语文课堂在小学生情感体验道德认知方面的积极作用，小学生的心智发育尚未成熟，结合语文教学中的人文精神可以丰富情感经历增强自我认知引导其正确价值观的养成，让语文课堂成为小学生心理教育的重要环节。第，丰富课堂教学环节。小学语文教学改革的探究论文原稿。有效运用新课程，王素玲浅谈如何有效推进小学语文教育教学改革小作家选刊，张艳婷尊重学生个体差异性，实施分层教学读天下，。注重素质教育并不仅仅是通过改进教学方法来提高教学效率和课堂效果，而需要重新审视当前教学模式的不合理或欠缺之处，着力于提高学生的综合素质。首先，语文教学要知，才能保证语文课堂的能力培养达到事半功倍的效果......”。

6、“.....而需要重新审视当前教学模式的不合理或欠缺之处，着力于提高学生的综合素质。首先，语文教学要提高小学生的语言运用能力，由于小学生年龄较小，很多人认为小学语文课堂的作用用丰富的教学手段，关注学生的个体差异，进行多样化的科学评价，可以有效提高小学语文的教学水平，为小学生的发展打好坚实的基础。参考文献赵幼香新课标下小学语文课堂教学改革探究教育教学论坛，梁俊梅小学语文课程与教学改革的困惑与转向课程教育研究，林晨体验式教学法在小学语文阅读教学中行全面科学的评价。在评价标准中，应引入课堂状态学习态度学习能力等多方面的内容，并且要改变以教师为主的评价方式，增加学生个人评价和学生之间相互评价等手段......”。

7、“.....以对每个学生做出客观准确的评价，促进每个学生的科学成长。在评价时，教师应根据学生的差异，给予针对性的建习效率。因此，教师从备课开始就应考虑学生的个体差异性。除了必备的教学内容外，还应充分考虑不同分组学生的特点，有针对性的设计课堂教授内容。对于学习基础较差的学生，可以适当补充基础性知识，以巩固他们学到的内容对于接受知识较快的学生，可适当准备具有定难度的拔高问题，以扩宽他们的思路读书认字，因此理所应当地把小学语文课堂变成了单纯枯燥的照本宣科，不论是老师还是学生的主观能动性都受到了极大地限制其实不然，小学生思想活跃，奇思妙想层不不穷，合理地表达自己的想法对于小学生的身心健康具有十分重要的意义。其次......”。

8、“.....小小学语文教学改革的探究论文原稿语言组织与表达能力，同时小组讨论的过程也是团队协作理解沟通的过程，对于小学生的综合素质培养有很大益处。最后，要充分发挥语文来源于生活这重要特质，注重课堂内容与实际生活的联系，在授课过程和课后作业等方面积极引导学生从课本知识的学习走向现实生活，使其在情感上产生共鸣或与实践中体验句释义时增加人物心理的解读，因为传情达意是语言运用的基本要求，只有充分了解作者或文中人物的内心情感，才能更好地理解文章遣词用句的精妙之处，继而领会语言的魅力，并将之运用到自己的语言使用过程中，从而达到理解和表达能力的提升。再比如在作文评价过程中要强调文以抒意，注重学生真情实感习中的思考，仅仅被动的接受知识，由此形成恶性循环......”。

9、“.....没有顾及学生的个体差异不同的学生因为先天因素及成长环境接受知识的早晚等因素的不同，其理解能力记忆能力也会存在定的差异。因此，不同学生各自所适应的学习方式教师的课堂教学方式也会存在定的差异。传教师应注意以下几点充分阅读和理解，打好基础多种方式创设体验情境适当补充相关资料，以便让学生有效地促成体验的生成。体验教学强调教师的正确引导和学生的积极参与，通过体验教学，可以活跃学生的思维和情感，加深对于知识的理解和感悟，获得情感的熏陶和思想的启迪。过度重视理论知识灌输当前小学的课堂上，教师依据教材的内容，采取满堂灌的传统教学模式，让学生死记硬背课本知识，没有给予学生足够的思考时间。课堂上教师缺乏与学生之间的互动......”。