1、“.....比如专家讲座视频经典影视作品节选历届学生作品等等。以此提高学生的兴趣，加深学生对礼仪规范的理解与掌握信息化教学手段能将文字图像声高职职业形象与礼仪课程实训模块教学设计探究论文原稿。涉外习俗礼仪。在涉外商务交往中，应该对有关惯例加以遵守，了解涉外礼仪在国际交往中的重要性及原则涉外工作常用礼仪涉外礼仪禁忌等，运用有关涉外礼仪知识，做好涉外专项活动的具体操作工作。职业形象与礼仪实训模求。第......”。

2、“.....第，在活动报到时，按照预先设计的日程表，安排人员接站。第，在来宾到达时，按事先决定程序接待，应根据来宾的具体情况选择拥抱握手招呼等方式招待，并进行相互坦诚和信任。握手礼仪的顺序遵循尊者决定原则，即根据双方的地位年龄性别等来确定顺序。作为职场中人员必须时刻注意自己的体态动作和表情等。如站姿男子应端正庄重，具有稳定感，女子站立则要讲究挺直舒展，但应避免僵该课程教学目的是通过课程的学习，以期学生达到熟练掌握礼仪这门交际技术......”。

3、“.....加强实践能力的培养是培养学生在团队协作中，逐步形成倾听与理解他人的意识，职业形象与礼仪是门综合性和应用性很强的学科。旨在通过对职业形象礼仪理论的学习，使学生在商务活动各环节和场合遵循定的礼仪规范，从而达到各专业岗位的素质培养要求，具有较强的普遍应用性。本課程从高等职业教育学和应用性很强的学科。旨在通过对职业形象礼仪理论的学习，使学生在商务活动各环节和场合遵循定的礼仪规范，从而达到各专业岗位的素质培养要求......”。

4、“.....本課程从高等职业教育学生必备的日常生活礼仪与职位年龄性别等来确定顺序。该课程教学目的是通过课程的学习，以期学生达到熟练掌握礼仪这门交际技术，为其立足社会并求得良好奠定夯实的基础是力求突出职业素养特色，加强实践能力的培养是培养学生在团队协作中，逐步形的探索课程教育研究，彭蝶飞基于职业形象系统化的高职旅游交际礼仪课程设计与实践职教论坛，。作为职场中人员必须时刻注意自己的体态动作和表情等。如站姿男子应端正庄重，具有稳定感，女子站立则要讲究挺直舒展......”。

5、“.....根据高职学生的认知规律，循序渐进由浅入深地阐述不同场合应该具备的基本礼仪。高职职业形象与礼仪课程实训模块教学设计探究论文原稿。和谐致，做到适体入时从俗。是展示个性。追求个性美成为种趋势，注意尽量不与同伴服饰相同，也不能反差太大，在款式色调质地等方面尽量与同环境中人员的服饰协调......”。

6、“.....所以不能仅仅局限于规定课时的学习中。因此，对于些愿意进行研究性学习的学生，可适度采取延迟评价的方式，即最终学习成礼仪两个维度出发，根据高职学生的认知规律，循序渐进由浅入深地阐述不同场合应该具备的基本礼仪。高职职业形象与礼仪课程实训模块教学设计探究论文原稿。服饰必须整齐清洁端庄大方。是整体和谐。从整体上体现成倾听与理解他人的意识，逐步形成依据不同的情境正确表述自己观点的能力并能与他人团队取得有效沟通逐步形成独立思考并自我反思的意识......”。

7、“.....可以适宜的变换姿态，追求动感美。社交礼仪。握手礼是最通行最常用的交往礼仪，可以表达多重复杂的情感，其基本精神是以简单的身体接触表达坦诚和信任。握手礼仪的顺序遵循尊者决定原则，即根据双方的呈现为具有研究性的文章或个人对礼仪认知与感知的质变，并能够用自己的良好礼仪形象影响并改变他人。参考文献胡丹关于高职院校社交礼仪课程教学的思考南通纺织职业技术学院学报......”。

8、“.....充分体现评价主体的多元化评价方式的多样化。对学生的尚未做到基本做到做得很好个实训的评价结果进行分析，帮助学生找到下步学习相关模块礼仪知识的方向和方法。职业形象与礼仪的学习归根到底是希望学生从根，以学生自主思考和体验训练为主，将教学训融为体。实训模拟内容及教学评价。职业形象与礼仪实训模拟的主要内容包括会面礼仪场景自我介绍礼仪场景餐饮礼仪场景馈赠礼仪以及拜访礼仪场景等模拟训练内容。针对实训模拟内视频等信息进行综合处理......”。

9、“.....将教学内容从不同的侧面展示，在种程度上达成身临其境再配以教师的引导，增强学生对所学知识的记忆和运用。教学训结合法。根据本课拟设计思路方法设计思路及方法。学生以小组为单位，在教师的引导下，依据每个教学任务的教学目标，自行创设不同的场景，以自编自导自演互评的方式将礼仪的知识掌握落在实际的运用中每个案例都有它的价值。选取的案绍。第，来宾到目的地后，先安排到住处安顿行李休息，并约定下次活动的时间安排。第，在活动进行中公关人员负责介绍引领......”。