1、“.....不能浅尝辄止，可以让学生查阅参考材料，深刻了解作者的境遇，老翁在寒江上说的是钓鱼也不是赏景，而是在对社人生进行着深刻的思索，天地之间钓翁让学生在探究性阅读中积极参与课堂教学论文原稿师可先让学生针自己大胆想象琥珀形成的原因，做出科学合理的判断和推测。使学生逐步养成实事求是崇尚真知的科学态度，培养学生思考问题的兴趣和推理猜测的思辨能力。摘要语文教学中实施探究性阅读生却有着深厚的教育意义......”。

2、“.....由物及人，推想到现实生活中像落花生这样的人，我们如何学习落花生的默默无闻的精神，做有用的人，不要做只讲体面，对别人没有好处的陶中不断强化阅读探究能力，为终身可持续发展奠基让学生在探究性阅读中积极参与课堂教学论文原稿让学生在探究性阅读中积极参与课堂教学论文原稿。结合现实生活开展探究性阅读文本是现实生面对些幼稚的问题，教师要鼓励学生深入探究，不能浅尝辄止，可以让学生查阅参考材料，深刻了解作者的境遇......”。

3、“.....而是在对社人生进行着深刻的思索，天地之间钓翁，世要做只讲体面，对别人没有好处的人。同时，我们还要学习作者这种以物喻人的写作方法，思考如何在作文中恰当地应用，如何观察生活，思考生活，抒写生活等。教材无非是个例子，教师要引导学生敢于运布局巧妙构思。背影是篇文质兼美的文章，研读点就设在作者是怎样把文章写美的让学生列出文章美之所在。学生反复地读，反复地说，反复地咬文嚼字，在读中感悟，在嚼中受到艺术美的熏陶......”。

4、“.....互相帮助，更重要的是他们在共产主义事业上不分你我，亲密合作。组织读书活动时，可将这句作为研读点，分组研读。学生通过深入研究，查找有关马克思和恩格斯的资料，体会两人绝唱于世写作特点作为研读点，研究课文的遣词造句段落布局巧妙构思。背影是篇文质兼美的文章，研读点就设在作者是怎样把文章写美的让学生列出文章美之所在。学生反复地读，反复地说，反复地咬文嚼字，在让学生在探究性阅读中积极参与课堂教学论文原稿用教材超越教材......”。

5、“.....教师可先让学生针自己大胆想象琥珀形成的原因，做出科学合理的判断和推测。使学生逐步养成实事求是崇尚真知的科学态度，培养学生思考问题的兴趣和推理猜测的思辨能花生只是种植物，而教材中的落花生却有着深厚的教育意义，原因就是作者对现实生活的深刻思考，由物及人，推想到现实生活中像落花生这样的人，我们如何学习落花生的默默无闻的精神，做有用的人，不友谊文中的重点句是马克思和恩格斯不仅在生活上互相关心，互相帮助......”。

6、“.....亲密合作。组织读书活动时，可将这句作为研读点，分组研读。学生通过深入研究，查找生活开展探究性阅读文本是现实生活的真实反映，引导学生思考文本，把文学现象还原为现实生活，向现实生活拓展问题。如教学落花生文，仔細思考生活中的落花生和文中的落花生有什么不同，现实中的落的友谊，领略伟人的人格魅力。抓住写作特色进行探究性阅读。叶圣陶说课文无非是个例子。要充分发挥好例子的示范功能，起到抛砖引玉的作用......”。

7、“.....研究课文的遣词造句段读中感悟，在嚼中受到艺术美的熏陶。课文的重点词在全文中起着提纲挚领的作用，研读时抓住重点词句，能提高学习效率。选择重点词语进行探究。如伟大的友谊文中的重点句是马克思和恩格斯不仅在生活关马克思和恩格斯的资料，体会两人绝唱于世的友谊，领略伟人的人格魅力。抓住写作特色进行探究性阅读。叶圣陶说课文无非是个例子。要充分发挥好例子的示范功能，起到抛砖引玉的作用......”。

8、“.....培养学生思考问题的兴趣和推理猜测的思辨能力。课文的重点词在全文中起着提纲挚领的作用，研读时抓住重点词句，能提高学习效率。选择重点词语进行探究。如伟大的活中像落花生这样的人，我们如何学习落花生的默默无闻的精神，做有用的人，不要做只讲体面，对别人没有好处的人。同时，我们还要学习作者这种以物喻人的写作方法，思考如何在作文中恰当地应用，如......”。

9、“.....结合现实生活开展探究性阅读文本是现实生活的真实反映，引导学生思考文本，把文学现象还原为现实生活，向现实生活拓展问题。是提高学生参与度，培养学生自主阅读自主发展的重要途径。让学生结合自己的知识经验，在对文本的解读感悟中形成自己的阅读感受，在接受文本的感染熏陶中不断强化阅读探究能力，为终身可持续发展奠。同时，我们还要学习作者这种以物喻人的写作方法，思考如何在作文中恰当地应用，如何观察生活，思考生活，抒写生活等......”。