1、“.....最识阐释出化学反应现象的原理，以及涉及的知识点，对此，应多鼓励学生，激励学生更加主动完成任务，并且，对布置的任务产生学习兴趣，不在感觉化学教学枯燥无味，渐渐地消除厌烦情绪，有效提高学生学习兴趣，增强学生学习的主任务驱动教学法融入初中化学教学的探析论文原稿果。任务驱动教学法融入初中化学教学的优势依据数学内容布置任务，提高学生学习兴趣现阶段初中化学教师在开展教学工作时，要注重发挥任务驱动教学法的优势，进而积极融入任务驱动教学法，便可依据教学内容布置任务，要求学生学教学时......”。

2、“.....便可在课前布置预习任务，要求学生在预习过程中自主获得知识，促使学生积极完成任务，主动按照要求，自主预习课程，例如学习燃料和热量时，应先提出预习任务，在詳细讲解课程，驱使学生对于遇到的的问题，学会运用知识解决，巩固和预习了旧知识，逐渐提高学生运用知识的能力，促使学生完全依靠自己解决问题，增强学生自主学习能力和学习问题的能力。由此可知，提出任务之后，应注重指导学生独立完成，而后任务驱动教学法的含义所谓任务驱动教学法是指，教师根据化学课程内容，提出多个问题作为任务......”。

3、“.....任务要立足于教材，不能脱离教学内容，促使学生更加清楚学习目标，明确应先探究知识，在完成任任务，积极探究学习化学内容，归纳出化学知识，便于学生梳理出知识框架，构建完整的知识体系。同时，在完成任务的过程中学会运用所学的知识阐释出化学反应现象的原理，以及涉及的知识点，对此，应多鼓励学生，激励学生更加主析科普童话，林凡丽任务驱动教学法融入初中化学教学的探析新课程，。参考文献吴从良任务驱动教学法融入初中化学教学探析中学课程辅导......”。

4、“.....张兆明任务驱动教学法融入农涉及的知识点，对此，应多鼓励学生，激励学生更加主动完成任务，并且，对布置的任务产生学习兴趣，不在感觉化学教学枯燥无味，渐渐地消除厌烦情绪，有效提高学生学习兴趣，增强学生学习的主动性，便可高效归纳出知识，从而快教学的优势依据数学内容布置任务，提高学生学习兴趣现阶段初中化学教师在开展教学工作时，要注重发挥任务驱动教学法的优势，进而积极融入任务驱动教学法，便可依据教学内容布置任务，要求学生归纳出本节课的重点知识......”。

5、“.....并且，对布置的任务产生学习兴趣，不在感觉化学教学枯燥无味，渐渐地消除厌烦情绪，有效提高学生学习兴趣，增强学生学习的主动性，便可高效归纳出知识，从而快速理解和掌握化学知识，进步提升学生理解能力和归纳能段初中化学教师在开展教学工作时，要注重发挥任务驱动教学法的优势，进而积极融入任务驱动教学法，便可依据教学内容布置任务，要求学生归纳出本节课的重点知识，以及化学现象产生的原因，促使学生转变被动学习状态，主动完成自主完成任务，整个过程中学生对于遇到的的问题，学会运用知识解决......”。

6、“.....逐渐提高学生运用知识的能力，促使学生完全依靠自己解决问题，增强学生自主学习能力和学习问题的能力。由此可知，提出任务之后，应注村初中化学教学探析科普童话，林凡丽任务驱动教学法融入初中化学教学的探析新课程，任务驱动教学法融入初中化学教学的探析论文原稿。任务驱动教学法融入初中化学教学的优势依据数学内容布置任务，提高学生学习兴趣现速理解和掌握化学知识，进步提升学生理解能力和归纳能力。参考文献吴从良任务驱动教学法融入初中化学教学探析中学课程辅导......”。

7、“.....张兆明任务驱动教学法融入农村初中化学教学现象产生的原因，促使学生转变被动学习状态，主动完成任务，积极探究学习化学内容，归纳出化学知识，便于学生梳理出知识框架，构建完整的知识体系。同时，在完成任务的过程中学会运用所学的知识阐释出化学反应现象的原理，以指导学生独立完成，而后，对于学生的表现以及完成任务的情况，给与合理的评价，使学生及时改正缺点，不断巩固基础知识，从而更加高效完成任务，逐渐提高完成任务的效率，最终获取最佳的教学效果......”。

8、“.....在完成任务，只有对化学知识有初步的了解，才能高效完成任务，驱使学生主动预习课程，积极总结出知识，发挥出学生的积极性，体现出学生的主体地位，构建了开放性课堂，进而将学习的主动权交给学生，引导学生探究出课程的重点内容以及知识点，顺利完成预习任务，整个过程中充分锻炼了学生的预习能力，有效提高了学生自主学习能力，从而达到预期的教学效果任务驱动教学法融入初中化学教学的探析论文原稿任务驱动教学法融入初中化性，便可高效归纳出知识，从而快速理解和掌握化学知识......”。

9、“.....布置课前预习任务，提高学生自主学习能力在进行初中化学教学时，教师要积极融入任务驱动教学法，便可在课前布置预习任务，要求学生在归纳出本节课的重点知识，以及化学现象产生的原因，促使学生转变被动学习状态，主动完成任务，积极探究学习化学内容，归纳出化学知识，便于学生梳理出知识框架，构建完整的知识体系。同时，在完成任务的过程中学会运用所学的学生主动预习新课内容，进而自主探究和获取知识，逐渐对教学内容有初步了解，最终探究出课程的重点内容以及知识点，顺利完成预习任务......”。