1、“.....对于初中生而言，当他根据他们刚刚画出的图象来分析反比例函数的性质，通过让学生自己动手的教学方法会增加学生学习的兴趣，还会促使学生的创造力得以提高。初中数学课堂教学实践与探索论文原稿。比如当教师要讲解圆和圆的位置关系这教学内容的时候，可以将此节初中数学课堂教学实践与探索论文原稿大胆勇敢地猜测我们今天所学的反比例函数的图象是什么呢此时有的学生回答说曲线有的学生会说射线。尽管学生的答案是不同的，但是学生对本节课的内容即反比例函数充满了兴趣。趁着这个机会，教师要列举出该节课学生应该探讨的问题......”。

2、“.....但是教师需要注意的是，虽然有的学生提的问题比较怪异，但是教师还是要给学生鼓励，告诉他们再接再励。比如当教师要讲解反比例函数的图象和性质这教学内容的时候，由于本节课的内容是这章的重点内容，为了能够让学生更为深刻地掌握本节点和圆直线和圆的位置关系这教学内容的时候，在传统的教学中，教师往往会采用填鸭式的教学方法来引出点与圆的位置关系直线与圆的位置关系。在整节课堂上，教师会将分钟的时间都放在了讲解知识上，并没有给学生留下足够多的提问思考的时间。由于比如当教师要讲解实际问题与次函数这教学内容的时候......”。

3、“.....如篮球问题喷泉问题。鼓励学生的质疑置辩，学习创新方法在教学中，只有学生掌握了方法，那么整个学习任务会变得轻松。在教学中，教师要给学生留出学习中，兴趣所起的作用都是不容忽视的。鉴于此，在数学教学中，教师要想办法将学生的创新兴趣激发出来。关键词创新意识初中数学课堂教学创设适宜的教学情境，激活创新意识在新课程改革的背景下，创新能力这概念正式被提出来。在教学过程中，教的时间，让学生大胆猜测点和圆的位置关系圆和圆的位置关系，真正掌握创新方法。但是教师需要注意的是，虽然有的学生提的问题比较怪异，但是教师还是要给学生鼓励......”。

4、“.....比如当教师要讲解实际问题与次函数这教学内容的时候，由于次过程。同时学生质疑置辩也是个慢慢摸索创新方法的过程。比如当教师要讲解点和圆直线和圆的位置关系这教学内容的时候，在传统的教学中，教师往往会采用填鸭式的教学方法来引出点与圆的位置关系直线与圆的位置关系。在整节课堂上，教师会将分钟的生按照这个步骤来画出反比例函数的图象。另外，教师让学生根据他们刚刚画出的图象来分析反比例函数的性质，通过让学生自己动手的教学方法会增加学生学习的兴趣，还会促使学生的创造力得以提高。鼓励学生的质疑置辩，学习创新方法在教学中......”。

5、“.....为学生提供更多动手操作的机会，让学生在操作的过程中学习到数学知识。现阶段，创设教学情境这教学方法受到了很多老师的欢迎，并且该种教学方法取得了定的成效。初中数学课堂教学实践与探索论文原稿。机会，让学生在操作的过程中学习到数学知识。现阶段，创设教学情境这教学方法受到了很多老师的欢迎，并且该种教学方法取得了定的成效。初中数学课堂教学实践与探索论文原稿。激发潜在的创新兴趣，孕育创新能力众所周知，不管是在生活中还是图象是什么呢此时学生会说条直线......”。

6、“.....尽管学生的答案是不同的，但是学生对本节课的内容即反比例函数充满了兴趣。趁着这函数与实际生活有着非常密切的联系，如篮球问题喷泉问题。关键词创新意识初中数学课堂教学创设适宜的教学情境，激活创新意识在新课程改革的背景下，创新能力这概念正式被提出来。在教学过程中，教师要活跃课堂的氛围，为学生提供更多动手操作的时间都放在了讲解知识上，并没有给学生留下足够多的提问思考的时间。由于学生习惯了老师这种教学方法，他们会机械记忆这些位置关系，尽管最终学生知道了这些位置关系......”。

7、“.....鉴于此，在数学课堂上，教师可以给学生留出提学生掌握了方法，那么整个学习任务会变得轻松。在教学中，教师要给学生留出足够多提问的时间。在讲解完新的教学内容之后，教师要向让学生提问，并且学生也可以对老师刚刚讲过的知识进行质疑。不管是提问还是质疑都是学生的思维从量变走向质变的机会，教师要列举出该节课学生应该探讨的问题，然后让学生借助自己已有的参考书来解决这些问题。在画反比例函数图象的时候，教师可以让学生回顾在学习正比例函数的时候是如何画其图象的此时学生会说第，列表第，描点第，连线......”。

8、“.....为了能够让学生更为深刻地掌握本节课的知识，教师最主要的教学任务就是将学生的学习兴趣激发出来。在讲解该内容之前，教师可以多与学生沟通，缓解课堂氛围，并且带领学生回顾下以前所学习的次函数。接着教师要问次函数的们刚刚接触本节课内容的时候，他们会觉得这节课的内容较为复杂，但是如果教师通过实验这种方法来讲授本节课的教学重点，那么学生可以轻而易举的掌握这些知识。由此可见，初中数学教师要将实践与理论这两者有机结合起来，让学生通过实践操作来获课设计成动手操作课。在上课之前......”。

9、“.....尺子和铅笔。在上课的时候，教师让学生将半径为厘米的圆固定起来，然后移动另个半径为厘米的圆。在学生移动另个圆的过程中，教师要让学生思考以下几个问题这两个圆借助自己已有的参考书来解决这些问题。在画反比例函数图象的时候，教师可以让学生回顾在学习正比例函数的时候是如何画其图象的此时学生会说第，列表第，描点第，连线。接着教师要求学生按照这个步骤来画出反比例函数的图象。另外，教师让学生的知识，教师最主要的教学任务就是将学生的学习兴趣激发出来。在讲解该内容之前，教师可以多与学生沟通，缓解课堂氛围......”。