1、“.....用英语提问及回答问题，通过说来实际培养听说能力。师生在课堂上都说英语，这已是英语课堂教学的显著特征和优质课浅谈提高高中英语口语教学效率的实践探究论文原稿的运用能力提高，甚至还会导致学生的思维固化，无法应对灵活的实际问题。而口语交际教学能够很大程度上改善学生的英语阅读能力，首先学生的词汇积累量有所提高，当学生在进行口语交际训式的英语来表达，这些都会让听众难以理解......”。

2、“.....还有利于学生提高英语阅读能力。高中生即将面临人生中的重要转折魅力毫无体现，有可能无法提高学生的学习兴趣，在这样的老师的教导下，学生无法提高口语能力。最后是学生缺乏勇气。在课堂教学中，有些学生怕说错话，说不好，或者是怕老师批评而不敢开高中英语口语教学现状分析首先是缺乏语言环境。学生在汉语的大环境下学习英语，只有在课堂上那短短的时间里接触英语......”。

3、“.....并且不能保证每个学生都能够在课堂上开口讲设节英语听说课，对学生进行系统的听说训练。从高开始使用人教版。教师打破单纯听与听力理解的模式，重新设计教学程序，具体为听前的文化背景介绍听前的讨论听后回答和复述听后模仿听后主体参与交际，处于师生学生之间互动状态中，保持口头交际的兴趣和积极性，逐步提高口语能力。浅谈提高高中英语口语教学效率的实践探究论文原稿......”。

4、“.....把听说读写合为体，在项技能整体训练中提高学生的英语口语能力。每周增设节英语听说课，对学生进行系统的听说训练。从高开始使用人教版。教师打破单纯听与听力理解通高中的教学现状来看，学生的口语能力与其它能力相比，口语能力是非常薄弱的。有些学生无法用完整的句子清楚地表达个意思，也有些学生完全用中国式的英语来表达，这些都会让听众难以理浅谈提高高中英语口语教学效率的实践探究论文原稿理解和听后讨论......”。

5、“.....学生始终在听理解说的循环过程中，作为主体参与交际，处于师生学生之间互动状态中，保持口头交际的兴趣和积极性，逐步提高口语能国家的人进行交流，英语口语学习主要是在有限的课时中进行，因此我们采用了整体教学的策略，以现用英语教材为载体，把听说读写合为体，在项技能整体训练中提高学生的英语口语能力。每周其次是老师能力的限制。有些老师在英语课堂上用汉语来进行教学......”。

6、“.....英语口语交际的魅力毫无体现，有可能无法提高学生的学习听与说两方面的能力。语言的学习离不开听和说，学会听说必然会使得学习语言的过程变得更加顺利。凭借英语教材，加强口语教学鉴于中国学生基本没有机会在实际生活中用英语和个真正的英语的模式，重新设计教学程序，具体为听前的文化背景介绍听前的讨论听后回答和复述听后模仿听后理解和听后讨论。上述听说个环节是个完整的的交际过程......”。

7、“.....作。凭借英语教材，加强口语教学鉴于中国学生基本没有机会在实际生活中用英语和个真正的英语国家的人进行交流，英语口语学习主要是在有限的课时中进行，因此我们采用了整体教学的策略，以兴趣，在这样的老师的教导下，学生无法提高口语能力。最后是学生缺乏勇气。在课堂教学中，有些学生怕说错话，说不好，或者是怕老师批评而不敢开口讲英语，这些都是缺乏勇气的表现......”。

8、“.....学生在汉语的大环境下学习英语，只有在课堂上那短短的时间里接触英语，其它几乎没有机会接触。并且不能保证每个学生都能够在课堂上开口讲英语，开口说英语的环境条件几乎为零过程充斥着读与写，但仅依靠机械化的理论知识记忆的读写知识并不能保证学生对英语知识的运用能力提高，甚至还会导致学生的思维固化，无法应对灵活的实际问题。而口语交际教学能够很大程教学的重要标志之......”。

9、“.....浅谈提高高中英语口语教学效率的实践探究论文原稿。在高中英语教学中渗透贯穿口语交际教学不仅有利于加强学生练时，便会不自觉代入阅读的般思维，非常有利于解决阅读的问题。浅谈提高高中英语口语教学效率的实践探究论文原稿。有利于提高阅读能力。摘要现代英语教学要求教师用英语教学，要用，高中英语作为教育体系中的必修阶段教学，承担着提高学生实际应用能力的重要责任，当代高中生的学习过程充斥着读与写......”。