1、“.....然后给定容易造成学生感悟的麻木和不敏感。因此应着重培养学生的感悟能力和认知能力，让他们从身边人琐碎事中感悟到不平常，找出使人心动的东西。这就需要教师对学生正确引导，让学生养成良好的观察生活思考生活的习惯。因此，要引导学小学语文写作教学探讨论文原稿受，既陶冶情操又锻炼写作能力，可谓举两得。要教会学生观察生活，感受生活艺术源于生活，又高于生活。尽管处于小学阶段的孩子们无法理解到这个深度，但是可以让他们观察生活中的直观细节，用所学的词汇表达内心真挚的情感。让身经历的事情......”。

2、“.....因此我在具体教学中不限制学生写作的模式和文体，让他们以自己的特长和爱好创作。比如有個学生自小对古体诗特别感兴趣，喜欢写言律这类的小诗，虽然文字词语很简单浅显，但的确是原创生活有正确而个性的认识，让本应该彩缤纷的充满灵气的作文变成俗套的呆板的充满空话套话的应试之作。应鼓励孩子们写出真实的独特的感受，要求孩子们在作文教学中说真话写实感，诉真情，让作文有生命力。但目前受应试教育的影响注重真情实感，培养写作能力根据低中高年级的学生年龄和实际经历......”。

3、“.....同时有意识地让学生接触各种文体，注意训练学生的概括归纳能力和书面语言表达能力，培养学生的思想深度方面，加强学生逻辑归纳和概括能力的训练，拓展其思想深度。不管是哪种作文评价方式，都应该注重对学生的人文关怀。小学语文写作教学探讨论文原稿。摘要写作教学作为小学语文教学的个重要组成部分，是对学生认字识字措辞造让他们以自己的特长和爱好创作。比如有個学生自小对古体诗特别感兴趣，喜欢写言律这类的小诗，虽然文字词语很简单浅显，但的确是原创之作。我非常鼓励他这方面的创作......”。

4、“.....引导他更注重字词的表达深度，使这试之作。应鼓励孩子们写出真实的独特的感受，要求孩子们在作文教学中说真话写实感，诉真情，让作文有生命力。但目前受应试教育的影响，大多数教师对作文的指导仍坚持应试原则，即所谓的高分模式高分文体高分词句等被归纳。久而自己真实思想和心理情感为中心的写作中发展和提高写作能力和思维水平，把作文变成让学生感兴趣的东西，让学生爱写，并通过作文正确地表达自己的观点，表现自己的内心世界。小学语文写作教学探讨论文原稿......”。

5、“.....它最能集中反映学生的语文素养。纵观现阶段的教学模式和方法及写作这个语文教学的关键环节，作者就自己对小学语文习作教学看法加以浅析。不管是哪种作文评价方式，都应该注重对学生的人文关感，培养写作能力根据低中高年级的学生年龄和实际经历，学生运用比较自然的语言熟练表达自己的真实行动和观念，同时有意识地让学生接触各种文体，注意训练学生的概括归纳能力和书面语言表达能力，培养学生的思想深度和语言功夫种狭窄的生活范围容易造成学生感悟的麻木和不敏感......”。

6、“.....让他们从身边人琐碎事中感悟到不平常，找出使人心动的东西。这就需要教师对学生正确引导，让学生养成良好的观察生活思考生活的习惯个校园小诗人更有写作的热情。孩子的天性是自由的，不过多束缚他们，他们会有更浓厚的写作兴趣，运用自己喜欢和擅长的文体表达自己的感受，既陶冶情操又锻炼写作能力，可谓举两得。小学语文写作教学探讨论文原稿。注重真情之，学生作文成了为分数而写，为应试而作，学生毫无兴趣，不利于文学能力的提高。小学生作文就是练习把自己看到的听到的想到的内容或亲身经历的事情......”。

7、“.....因此我在具体教学中不限制学生写作的模式和文体作，自主创作生活是丰富多彩的，每个人对生活的认识和理解各不相同。千个读者心中有千个哈姆雷特。应试教育的弊端之，就是不能让学生对生活有正确而个性的认识，让本应该彩缤纷的充满灵气的作文变成俗套的呆板的充满空话套话的因此，要引导学生学会真实地写作，首先要培养学生做生活的有心人，学会观察，培养学生的观察能力。同时教师也要加以恰当引导，引导他们在写作文时把见到听到感受到的生活中的点点滴滴，运用文字和文章表达出来......”。

8、“.....让学生学会观察生活是学会写作的基础，因为只有有感而发的作品才是有意义的。叶圣陶先生说生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。所以，生活是作文之本。然而，小学生的生活范围是很窄的，分数。孩子们往往只关注分数成绩，而将修改抛之脑后，教师的辛苦付之东流。这就使得学生的作文评价，或多或少成了语文教师不得已而为之，学生从中获益甚少的件尴尬事。现在的老师在批改作文时更多地关注孩子的作文是否通顺，文生学会真实地写作，首先要培养学生做生活的有心人，学会观察......”。

9、“.....同时教师也要加以恰当引导，引导他们在写作文时把见到听到感受到的生活中的点点滴滴，运用文字和文章表达出来。能在大量的以表达自己真实思想生学会观察生活是学会写作的基础，因为只有有感而发的作品才是有意义的。叶圣陶先生说生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。所以，生活是作文之本。然而，小学生的生活范围是很窄的，这种狭窄的生活范之作。我非常鼓励他这方面的创作，每次都给予鼓励和批注，引导他更注重字词的表达深度，使这个校园小诗人更有写作的热情。孩子的天性是自由的......”。