1、“.....如可以结合学生年龄和教材特点，采用朗读竞赛分角色朗读等方式来调动学生的阅读兴趣，使他们在阅读中感受到乐趣，为学习课文内容和养成阅读习惯奠定良好基础。适当鼓励引导，养成良好阅读习惯在语文课探析小学语文阅读教学论文原稿境使学生都能说出点东西，马上能够调动课堂气氛，此时再问同学们风是怎么形成的雨是怎么形成的就能够激起学生了解课文进行阅读的兴趣其次，要使学生带着问题去阅读，提出恰当的阅读目标要求......”。

2、“.....在阅读之后的感受或仿照文章的思路模式等进行习作，运用文章里新学到的词汇进行遣词造句等，可以促进学生语言的储存和积累，对于学生的写作能力和文学素养起到很大的促进作用探析小生在阅读中自觉专心思考的习惯。利希顿堡说读过书的人们记得不多，是因为他们思考得太少。可见，读而不思等于食而不化，是没有意义的阅读。因此，要提醒学生在阅读时要专心致志，静下心来体会文章的意境其次，要鼓励学因此，要潜心设计教学内容，创设丰富教学情境，激发起学生的阅读兴趣。适当鼓励引导......”。

3、“.....不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和课文讲了什么事课文中最精彩的描写是哪里等，使学生有目的阅读。但要注意到，提出的阅读要求要适合学生的年龄特征和知识水平，过深会挫伤学生们学习的积极性，过浅容易引起学生浮躁最后，可以采用灵活多样的阅读方条非常有效的重要途径。当前，在新课程改革背景下，小学语文阅读教学也正积极倡导实施教学改革。新课标要求小学生通过阅读教学具有独立阅读的能力，有较丰富的积累......”。

4、“.....在小学阅读教学中，应该采取哪的重要途径。当前，在新课程改革背景下，小学语文阅读教学也正积极倡导实施教学改革。新课标要求小学生通过阅读教学具有独立阅读的能力，有较丰富的积累，并且形成良好的语感。在小学阅读教学中，应该采取哪些策略达到适合学生的年龄特征和知识水平，过深会挫伤学生们学习的积极性，过浅容易引起学生浮躁最后，可以采用灵活多样的阅读方式，为学生创设有吸引力的学习环境。如可以结合学生年龄和教材特点......”。

5、“.....为学生创设有吸引力的学习环境。如可以结合学生年龄和教材特点，采用朗读竞赛分角色朗读等方式来调动学生的阅读兴趣，使他们在阅读中感受到乐趣，为学习课文内容和养成阅读习惯奠定良好基础。时的情形，这常见的情境使学生都能说出点东西，马上能够调动课堂气氛，此时再问同学们风是怎么形成的雨是怎么形成的就能够激起学生了解课文进行阅读的兴趣其次，要使学生带着问题去阅读，提出恰当的阅读目标要求。他们好奇心和求知欲的导语，能引起学生阅读的极大兴趣。如在讲授雨这篇文章时......”。

6、“.....这常见的情境使学生都能说出点东西，马上能够调动课堂气氛，此时再问同学们风是怎么形成的些策略达到课标规定的目标呢本文对此作了浅谈。首先，要精心设计导语，段符合小学生心理特征能抓住他们好奇心和求知欲的导语，能引起学生阅读的极大兴趣。如在讲授雨这篇文章时，可以让学生描述自己所见过的刮风下雨课标规定的目标呢本文对此作了浅谈探析小学语文阅读教学论文原稿探析小学语文阅读教学论文原稿。摘要阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分......”。

7、“.....也调动学生的阅读兴趣，使他们在阅读中感受到乐趣，为学习课文内容和养成阅读习惯奠定良好基础。摘要阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分。在小学语文教学中，这是培养学生综合性语文能力的客观要求，也是条非常有效雨是怎么形成的就能够激起学生了解课文进行阅读的兴趣其次，要使学生带着问题去阅读，提出恰当的阅读目标要求。如课文讲了什么事课文中最精彩的描写是哪里等，使学生有目的阅读。但要注意到......”。

8、“.....可以促进学生语言的储存和积累，对于学生的写作能力和文学素养起到很大的促进作用。因此，要潜心设计教学内容，创设丰富教学情境，激发起学生的阅读兴趣。首先，要精心设计导语，段符合小学生心理特征能抓化，是没有意义的阅读。因此，要提醒学生在阅读时要专心致志，静下心来体会文章的意境其次，要鼓励学生带着问题去阅读，在阅读中不断提出问题，并与作者进行情感交流产生共鸣，这样才能达到深刻理解文章的目的最后，阅标准中指出阅读是学生个性化行为......”。

9、“.....应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到感情熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，教师要充当引导文中最精彩的描写是哪里等，使学生有目的阅读。但要注意到，提出的阅读要求要适合学生的年龄特征和知识水平，过深会挫伤学生们学习的积极性，过浅容易引起学生浮躁最后，可以采用灵活多样的阅读方式，为学生创设有吸学语文阅读教学论文原稿。首先，要精心设计导语，段符合小学生心理特征能抓住他们好奇心和求知欲的导语，能引起学生阅读的极大兴趣......”。