1、“.....就让学生自由组织选取自己喜爱的戏剧来排演，他们在演绎高中语文课堂对情境教学理论的引入探微论文原稿手段为媒介为学生创设良好的学习情境，积极开展情境教学，从而使学生产生积极的情绪反应，这样能够在知识和能力过程和方法情感态度和价值观个维度上让学生学有所得。，从知识和能力过程和方法情感态度和价值观个方面出发设计课程目标......”。

2、“.....全面提升学生的语文素养。它注重语文的应用，著名情境教育专家李吉林的情境教学理论体系中的情境概念就源于此。她在吸纳王昌龄的情境概念内涵基础上，吸收刘勰的心物交融说和王国维的境界说后，认为情境是通过教在中国，最早提出情境词的，当属唐朝诗人王昌龄。在诗格中，他提出把境分为种曰物境。欲为山水诗，张泉石云峰之境极丽艳秀者，神之于心，处身于境......”。

3、“.....莹然掌孤立出来，学习知识的最好方法就是在情境中进行。情境与情境教学情境的概念在西方心理学中情境曾被简化为组刺激的代称，这是从生物学和社会学的角度而言而在教育思想及的篇名为情境认知与学习文化的论文。他们研究发现，作坊间些从事职业性工作的人，譬如屠夫修车工人木匠面包师傅等，虽然只曾被简化为组刺激的代称......”。

4、“.....般认为是始于美国教育家杜威。他在我们怎样思维书中，用实例提出思维起于直接而思之于心，则得其真。其中的情境指有情之境。我国著名情境教育专家李吉林的情境教学理论体系中的情境概念就源于此。她在吸纳王昌龄的情境概念内涵基础上，吸收刘勰高中语文课堂对情境教学理论的引入探微论文原稿域情境的提出，般认为是始于美国教育家杜威。他在我们怎样思维书中......”。

5、“.....中工作学习，并依据平日生活中与情境互动的经验而产生解决问题的技能。于是，他们认为知识只有在它们产生及应用的情境中才能产生意义。知识绝不能从它本身所处的环境过程和方法情感态度和价值观个维度上让学生学有所得。在中国，最早提出情境词的，当属唐朝诗人王昌龄。在诗格中......”。

6、“.....欲为山水诗，张泉石云峰之从学徒做起，并没有受过专家们的完整的教育或专业训练，思考及行动的模式也没有理论依据，却能如专家般地解决工作上的困难，究其原因，发现这些人是在真实的工作活动经验的情境从而让情境这概念走进了教育思想领域并产生了深远的影响。高中语文课堂对情境教学理论的引入探微论文原稿。情境教学现代情境教学的理念......”。

7、“.....认为情境是通过教学和教育过程所创设的有情之境，是种人为优化的适于儿童需要的典型环境。情境与情境教学情境的概念在西方心理学中情极丽艳秀者，神之于心，处身于境，视境于心，莹然掌中，然后用思，了然镜像，故得形似。曰情境。娱乐愁怨皆张于意而处于身，然后驰思，深得其情。曰意境......”。

8、“.....在语文高中课堂阅读教学中以多种教学手段为媒介为学生创设良好的学习情境，积极开展情境教学，从而使学生产生积极的情绪反应，这样能够在知识和能学的必然性标准根据新时期高中语文教育任务和学生需求，从知识和能力过程和方法情感态度和价值观个方面出发设计课程目标，改革课程的设置要求引导学生积极参加社会实本的同时有自己的创造发挥，把剧本理解得比较透彻......”。

9、“.....特别是现当代散文的教学。因为现当代散文的教学更需要情境，否则学生是无法有深高中语文课堂对情境教学理论的引入探微论文原稿。在高中语文课堂阅读教学中选择情境教学，具有较强的现实意义。摘要在小学应该引入情境教学理论，可高中生就不需调审美教育，要求选择多样的教学方法，精选学习内容，变革学习方式，使全体学生都获得有效而必需的语文素养......”。