1、“.....在这些基础上探讨考试学生自己进行。有关对小学数学教学自主学习的探索论文原稿。让学生在学习新知识前有个自学的过程，也就是我们常说的自主探索。自学的过程是按老师课有关对小学数学教学自主学习的探索论文原稿问题的发现分析和解决来组织自己的学习活动。通过自己的教学实践证明，学生学习主动性语言表达能力学习能力思维能力合作沟通能力等都得到了升华，教学效率大大提高......”。

2、“.....让学生不再是被动接受知识的容器，而是通过自己的实践，发挥自己学习的潜能，自己有计划有步骤地把知识装进自己的大脑，使知识被嵌入学生转化为知识消极被动的学生。课中展示能够提升思维的深度，还能充分体现学生的价值。通过展示让数学课堂精彩纷呈，互不相让。生本教育理论认为儿童人人可以创新。每堂课都有大量创造机会，上课就意味着创造，而创造课中展示，放大学生的思维能力课中展示是指在课初交流后，根据每个小组交流讨论的结果......”。

3、“.....并接受别的小组自由提问或质疑学习成果，孩子们在课中展示活动中教学就会富有效率，学生就会不断得到发展在学生开展课初交流的时候，教师不应袖手旁观，更不能做下环节的准备工作，而应当从讲台上走到学生中间去，在组间巡视，观察和介入各个小组的交流，对各小组价，对于学生认识自我树立自信是十分重要的。在这环节上，教师首先要鼓励学生自评与互评相结合，建立自我激励的评价机制。通过互相反馈和评价，学生学会了评价别人，也更学会评价自己......”。

4、“.....提出不同寻常的创新问题意见和想法，在小组展示中求得互动，在互动中达到互补。在学生开展课初交流的时候，教师不应袖手旁观，更不能做下环节的准备工作，而应当从讲台上走到别人，学会了热情助人。教师与学生平等参与全员参与的学习过程，是教育面向全体学生的具体体现是学生对问题深入探讨共同解决的过程。通过学习积极优秀的学生，来带动消极被动的学生......”。

5、“.....同时，教师还应针对学生交流中出现的各种问题进行及时有效的指导，帮助學生提高交流技巧，顺利完成交流任务。有关对小学数学教学自主学习的探索论文原稿。价的尝试，激活了课堂，激活了学生，课堂充满了生命的活力。通过总结评价使学生及时了解学习的结果，总结过去，使学生不断调整自我超越自我。教学实践证明给学生个空间，让他们自己去走，我们的小学数学绕问题的发现分析和解决来组织自己的学习活动。通过自己的教学实践证明......”。

6、“.....教学效率大大提高。课中展示，放大学生的思维能力课中的过程中由学会转化为会学。在此基础上，教师进行总结评价，重点对表现出色或有闪光点的学生给予表扬和肯定。这样来，课堂上教师对学生的评价学生对学生的评价学生的自我评价等，非常的和谐自然。总结评生中间去，在组间巡视，观察和介入各个小组的交流，对各小组交流的情况做到心中有数。同时，教师还应针对学生交流中出现的各种问题进行及时有效的指导......”。

7、“.....顺利完成交流任务。总结评维的深度，还能充分体现学生的价值。通过展示让数学课堂精彩纷呈，互不相让。生本教育理论认为儿童人人可以创新。每堂课都有大量创造机会，上课就意味着创造，而创造就意味着成功和成就。课中展示正是让展示是指在课初交流后，根据每个小组交流讨论的结果，由小组全体成员或代表上台展示本小组的学习成果，并接受别的小组自由提问或质疑学习成果，孩子们在课中展示活动中渐渐学会了与他人合作......”。

8、“.....并在这过程中能力得到提升，潜力升华。基于此，笔者尝试让学生课前试学。通过课前布置有层次和有趣味性的预习作业，营造多种问题情境，让学生以问题作为学习的载体，以问题为中心，围序进行操作课前试学课初交流课中展示达标检测总结评价。另外，在这些基础上探讨考试学生自己进行。有关对小学数学教学自主学习的探索论文原稿。课前试学，把思考的权利还给学生我们现在教育改革的实前的预习作业，有的放矢地自主探索新知识......”。

9、“.....经过自己的试学新知识，在课前进行知识储备。在此基础上走入课堂，学生在第天的课堂上学习就显得顺利多了，表现欲也变得强烈了。关键包办传统教育观念，严重制约现行新课程理念的实施。生本教育理念正是要打破包办观念束缚，放开学生的手，让学生自己学。笔者结合自己的教学实践，将数学教学按以下的程序进行操作课前试学课初交流课中展被学生积极内化，并在这过程中能力得到提升，潜力升华。基于此，笔者尝试让学生课前试学......”。