1、“.....枯味也就变得津津有味了。引导学生在丰对小学语文快乐识字法的探讨论文原稿级儿童，好玩好动，注意力很难集中，这就使生字教学举步维艰。摘要在低年级语文教学中，生字占了很大的比重。是儿童的天性，特别是低年级儿童，好玩，好动，注意力文识字教学的起点，也是启蒙教育的开端，识字能力是学习的基础，然而识字过程又是件十分枯燥的工作......”。

2、“.....而应该找分拼成个忠字，然后大家齐读并组词。找朋友这个游戏，不仅使学生能掌握生字的结构部首，而且对儿童记忆字形及组词都有很大的帮助。另外，教师在学生找完朋友之后，游戏之找朋友。我将本课的个生字，每个字按结构分成两部分，写在生字卡片上。例如忠分成中和心，导分成巳和寸游戏时，将卡片分发给同学......”。

3、“.....教师发给他小礼物。这组同学做完后，再请下组同学来做。抢字游戏，既使儿童在游戏氛围中初步认知生字，又使学生的组词及反应能力得到了锻力得到了锻炼。有多媒体的班级，教师可以在讲课之前将这个小游戏做成课件，另外每组参加游戏的人数灵活性更强，识字效果会更好。组同学做完，再请下组的同学来游戏师，其余两个同学每人手里拿根教鞭......”。

4、“.....例如老师说稠密的稠，两个学生便在黑板上写好的排生字中，用教鞭迅速指出，看谁速度快，谁就抢到了这个字。然后大家齐读并组词。找朋友这个游戏，不仅使学生能掌握生字的结构部首，而且对儿童记忆字形及组词都有很大的帮助。另外，教师在学生找完朋友之后，可以增加个变魔对小学语文快乐识字法的探讨论文原稿。有多媒体的班级......”。

5、“.....另外每组参加游戏的人数灵活性更强，识字效果会更好。对小学语文快乐识字法的探讨论文原稿。同学每人手里拿根教鞭，听老师的指令行动。例如老师说稠密的稠，两个学生便在黑板上写好的排生字中，用教鞭迅速指出，看谁速度快，谁就抢到了这个字。最后由大家从友。我将本课的个生字，每个字按结构分成两部分，写在生字卡片上。例如忠分成中和心，导分成巳和寸游戏时......”。

6、“.....学生按照生字的顺序，找自己的好朋友。猜字这个游戏，不仅使学生对生字的读音组词情况有所了解，而且对学生的记忆及配合能力均进行了很好的锻炼。游戏之抢字。请个同学到讲台上，个同学做老师，其余两后由大家从两个同学中评出个抢字冠军，教师发给他小礼物。这组同学做完后，再请下组同学来做。抢字游戏，既使儿童在游戏氛围中初步认知生字......”。

7、“.....即将所有的生字部件重新组合，可以复习以前认识的生字，效果也很好。对小学语文快乐识字法的探讨论文原稿。游戏之抢字。请个同学到讲台上，个同学做字的另半。拿卡片中的同学边往讲台走边唱找呀找呀找朋友，我要找个好朋友拿心的同学也边走边唱找呀找呀找朋友，我是你的好朋友。两个同学在讲台上两部分拼成个忠字对小学语文快乐识字法的探讨论文原稿文教学中......”。

8、“.....以往的生字教学难免呆板枯燥。而玩是儿童的天性，特别是低年级儿童，好玩好动，注意力很难集中，这就使生字教学举步维艰。游戏之找字兴趣和识字潜能，引导他们积极主动的识字，有创造性的识字。关键词小学语文快乐识字小学语文识字教学的起点，也是启蒙教育的开端，识字能力是学习的基础，然而识富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字......”。

9、“.....会收到意想不到的效果。摘要在低年级语文教学中，生字占了很大的比重。是儿童的天性，难集中，这就使生字教学举步维艰。因此，教师要充分发挥主导作用，结合学生的思维特点，积极探索不同的识字方法，激发学生的识字兴趣和识字潜能，引导他们积极主动出引起儿童兴趣，刺激儿童的材料，然后让儿童自己去解决问题。在低年级语文教学中，生字占了很大的比重......”。