1、“.....建构属于学生自己的数学知识体系。例如在教学百分数促进学习素材生活化教材是经过专家学者的研究编撰出来的，是学生数学知识学习的个基础，同样也是学生学习的重要途径，所以很多教师都是以教材为根本，不敢越过雷池步，以为教好了教材，就相当于教好了数学，其实不然。小学数学教学中生活化教小学数学教学中生活化教学策略探讨论文原稿学习的重要途径，所以很多教师都是以教材为根本，不敢越过雷池步，以为教好了教材，就相当于教好了数学，其实不然。学生是作为个独立的主体存在的，在课堂上教师要注意引导他们根据自己已有的知识经验和社会生活经验......”。

2、“.....是自主探究，学生提出问题中很多是学生已知领域，让学生自己解决。是教师引导，告诉同学们这批树木的成活率是，从而提问成活率和的含义，让同学们先独立思考后小组交流讨论。这样重组，贴近学生所关注的现实生活，学习材与学生生活世界的沟通，改变数学学习生活苍白无力的状态。学习材料生活化就是要切合学生生活实际，将数学学习材料的呈现方式多样化，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极思考合作交流，丰富学生的情感体验，建构属于学生自己的数学知识体系。例学以致用......”。

3、“.....教师要千方百计地创造生活情境，让学生运用所学的知识和方法研究探索，解决些简单的实际问题。不但可以帮助学生增进对知识的理解，了解知识的价值，而且可学数学中的许多概念与原理都可以在生活中找到它的原型，沟通数学知识与实际的联系，从生活中抽象概括出数学知识是学生认识世界的次质的飞跃。因此，小学数学教学中，教师要引导学生学会用数学的眼光去观察认识周围的事物，了解生活学会用数学培养的关键时期，在此时做好数学教学，可谓意义非凡。因此，在小学数学教学中，教师要提高数学教学效率，就应该将数学教学与实际生活相连......”。

4、“.....注重数感的培养，体会生活中处处有数学数学家华罗庚曾经说解生活学会用数学的概念与语言去反映和描述社会生产和生活实践中的问题结合生活中的具体实例去教学数学知识。让学生感觉数学就在身边，生活中充满了数学，从而能以积极的心态投入学习，遇到问题时能自觉地从数量上进行观察和思考，形成种量化中最有效的途径是在教学中找准数学与生活的联系，这就需要从培养学生的数感开始，激发他们学习数学的兴趣。从心理学的角度来说，所谓数感，就是对数学的感觉感受乃至感情。它是种主动地自觉地或自动化地理解数和运用数的态度与意识......”。

5、“.....让学生感觉数学就在身边，生活中充满了数学，从而能以积极的心态投入学习，遇到问题时能自觉地从数量上进行观察和思考，形成种量化的思维习惯。在教学中找准数学与生活的联系，这就需要从培养学生的数感开始，激发他们学习数学的兴趣。从心理学的角度来说，所谓数感，就是对数学的感觉感受乃至感情。它是种主动地自觉地或自动化地理解数和运用数的态度与意识，是人的种基本数学素养。小中去。教师要千方百计地创造生活情境......”。

6、“.....解决些简单的实际问题。不但可以帮助学生增进对知识的理解，了解知识的价值，而且可以增强学生学习和应用数学知识的信心。注重数感的培养，体会生活中处处有数学数過宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。这是对数学与生活的精彩描述。作为名小学数学教师，如何让学生做个有心人，感受到数学在生活中的存在，从而激发学生学习数学的兴趣和愿望，其中最有效的途径是思维习惯。小学数学教学中生活化教学策略探讨论文原稿。摘要数学是项基础学科，同时也是门实用学科，做好数学的教学工作，对于提升学生的综合能力......”。

7、“.....特别是在小学时期，正是学生各项学习习惯学习能力基本数学素养。小学数学中的许多概念与原理都可以在生活中找到它的原型，沟通数学知识与实际的联系，从生活中抽象概括出数学知识是学生认识世界的次质的飞跃。因此，小学数学教学中，教师要引导学生学会用数学的眼光去观察认识周围的事物，了学家华罗庚曾经说過宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。这是对数学与生活的精彩描述。作为名小学数学教师，如何让学生做个有心人，感受到数学在生活中的存在，从而激发学生学习数学的兴趣和愿望......”。

8、“.....体现了生活数学的现实性。这样就能很好地解决死知识适应对话教学之间的矛盾，实现小学数学教学的有效性。小学数学教学中生活化教学策略探讨论文原稿。学以致用，注重解决实际问题学习数学最终目的就是要把学到的知识应用到实际生活般应用题时，教师可以这样重组材料是收集信息，上课开始就请学生描述学校周边道路环境状况。是选择信息，在学生所列举的众多信息中选择出条生活化很强的例子月日植树节到了，学校决定在校外公路栽种树木，共栽了棵，成活了棵，让学生提出数学学策略探讨论文原稿。在小学数学教学的过程中......”。

9、“.....把数学知识转化为学生的实际生活情境，在实际生活情境中学习数学的种教学方式。当然学习材料生活化也要依托现行教材，加强书本世界与学生生活世界和探究，去发现问题和解决问题，从而培养其自主学习的能力。生动活泼的教学氛围是优化课堂教学效果不可或缺的重要条件，教师应进步拓宽思路，根据教学实际需要，把活动的空间延伸到校外课外让学生感受生活中的数学，应用数学知识。活用教材，料来自师生的熟知信息，体现了生活数学的现实性。这样就能很好地解决死知识适应对话教学之间的矛盾，实现小学数学教学的有效性。活用教材......”。