1、“.....因此，高职院校也要牢牢把握思政理论课在高校思政教育体系中的核心地位，强化思政理论课课堂主渠道的育人功能，实现从教学方法。课程思政是个漫长的系统工程，因此首先要做好高职院校土木工程专业课程思政的顶层设计。课程思政不是指多开门课或者增加项活动，而是深入挖掘土木工程专业课，以实现其与思政教育目标的精准对接，以改变传统的思政课程单化的特点，而构建思政课和专业课为体的高职院校土木工程专业思政教育课程高职院校土木工程专业课程思政建设探讨论文原稿职院校土木工程专业各学科课程的思政资源，是课程思政建设的主要内容。课程思政扬弃了传统思想政治理论教育的局限性，彻底变革了陈旧的教育理念。课程思政是项长期而系统工程......”。

2、“.....高职院校土木工程专业实现从思政课程到课程思政的转化业覆盖了施工单位监理单位设计单位以及咨询单位等。每个工作岗位对学生的能力素质要求也不尽相同。因此，要在有限的时间内，培养出能适应社会需求的优秀人才，这就需要高职院校土木工程专业在培养人才的初期就要做好准备的定位工作。高职院校土木工程专业课程思政建设探讨论文原稿。课程思政复杂工程问题，开发选择与使用恰当的技术资源现代工程工具和信息技术工具能够评价专业工程实践和复杂工程问题解决方案对社会健康安全法律以及文化的影响，并理解应承担的责任能够理解和评价针对复杂工程问题的工程实践对环境社会可持续发展的影响能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范......”。

3、“.....实现立德树人润物无声。简言之，即要寻求各科教学中专业知识与思想政治教育内容之间的关联性，并在课程开展的过程中，将思政教育的内容融于学科教学当中，通过学科渗透的方式达到思政教育的目的。课程思政背景下土木工程专业育人目标土木工程专业是要求培养具有扎实的基础知识和专业知识，较高的实践能力和创新能力的高级工程技术人才，因而必须寻求新的人才培养模式以适应课程思政背景下社会需要的土木工程人才需求。在这个背景之下，高职院校土木工程专业要培养能够适应社会发展的人才......”。

4、“.....并能在多学科环境中应用具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力。课程思政的内涵课程思政是指将高校思想政治教育融入课程教专业人才应具备的能力年工程教育认证标准中提出，工程类毕业生应具备的能力包括能够将工程基础和专业知识用于解决复杂工程问题能够识别表达并通过文献研究分析复杂工程问题，以获得有效结论能够设计针对复杂工程问题的解决方案能够采用科学方法对复杂工程问题进行研究能够针对复杂工程问题，开发业发展新局面人民日报，高德毅，宗爱东从思政课程到课程思政从战略高度构建高校思想政治教育课程体系中国高等教育，中国工程教育专业认证协会工程教育认证标准习近平谈治国理政，第卷北京外文出版社......”。

5、“.....课题编号。同时，高高职院校土木工程专业课程思政建设探讨论文原稿思政课程到课程思政的转变。这对于破解思想政治理论课孤岛化窘境思想政治教育与专业教育两张皮现象，实现各类课程与思政理论课同向同行协同效应，在培养适应未来社会的复合型人才等方面都具有重要作用。高职院校土木工程专业课程思政建设探讨论文原稿。的需要实现从思政课程到课程思政的转变。这对于破解思想政治理论课孤岛化窘境思想政治教育与专业教育两张皮现象，实现各类课程与思政理论课同向同行协同效应，在培养适应未来社会的复合型人才等方面都具有重要作用。高职院校土木工程专业课程思政建设探讨论文原稿。课程思政背景下的高职院校院校教学质量评估体系之中，也可在各类教学比赛中加入德育评价指标......”。

6、“.....充分发挥高职院校辅导员开展思政工作的优势輔导员作为学生日常思政教育和管理工作的组织者和实施者，尤其在土木工程专业高职院校，扮演着重要的角色。这就要求学和改革的各环节各方面，实现立德树人润物无声。简言之，即要寻求各科教学中专业知识与思想政治教育内容之间的关联性，并在课程开展的过程中，将思政教育的内容融于学科教学当中，通过学科渗透的方式达到思政教育的目的。在这个背景之下，高职院校土木工程专业要培养能够适应社会发展的人才，迫择与使用恰当的技术资源现代工程工具和信息技术工具能够评价专业工程实践和复杂工程问题解决方案对社会健康安全法律以及文化的影响......”。

7、“.....履行责任能够在多学科职院校的土木工程专业毕业生就业覆盖了施工单位监理单位设计单位以及咨询单位等。每个工作岗位对学生的能力素质要求也不尽相同。因此，要在有限的时间内，培养出能适应社会需求的优秀人才，这就需要高职院校土木工程专业在培养人才的初期就要做好准备的定位工作。课程思政背景下高职院校土木工程辅导员在开展工作时要构建与全体学生的关系链条，也要主动联系各科专业教师宿管人员和家长等，构建起全员育人的关系网络。并进行分类管理，注重在工作中找规律，以提升辅导员工作的科学化水平......”。

8、“.....有助于改变传统专业教师只教书不育德的现象，以促使思政教育中思政教育教师单兵作战的专人现象转向人人参与。这就要求要实施教师的育德意识和育德能力提升计划，完善各项体系，可将育德能力纳入高职教学模式和教师队伍建设等方面进行创新。在土木工程专业课程与思政课程不断融合之时，老师们也要打破学科与学科之间的壁垒，突破专业的限制，实现教师的多元组合。提升土木工程专业课的育人功能无论是什么课程，都有着共同的使命育人，所以要紧密把握专业成才和全员育人的共通点，以实现教育主体系。同时，课程思政作为种理念，需要专业课教师辅导员教师......”。

9、“.....以提升每位教师的育德意识和能力，从而能够顺利的将思政教育融入到土木工程专业课程各个环节，于润物无声中立德树人，实现思政教师专业课教师辅导员老师和校内外专家的协同联动，构具体可以从以下几点采取措施构建全员育人全方位育人全过程育人的立体化育人体系习近平总书记高度重视高校培养什么样的人如何培养人，以及为谁培养人是高等教育的根本问题，强调高校的立身之本在于立德树人，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育全过程，实现全程育人全方位育人背景下的高职院校土木工程专业人才培养目标为适应课程思政背景下土木工程人才需求，结合专业人才能力和通识精英人才能力......”。