1、“.....小学生由于心理心智发育还不成熟，让他们自主预习的难度很大。但在我市进行的学讲计划又要求小学生能够进行自主预习，所以设计适合小学生的自主预习学习模式就小学语文自主预习学习探讨论文原稿，学生在预习时，读的同时要对些重点词条标圈画。标出生字，圈出你认为需要重点诠释的词条，画出文中的经典语句。台湾本来就是中国的领土，为什么说是收复呢，被谁侵占了，这些都是需要学生去问去想的问题，生预习中的首要工作是做好预习方法指导......”。

2、“.....我们进行了借鉴，总结出学生预习的字诀，就是标圈画读问查写记，我会把每习进程予以补充拓展，并及时总结自学方法的学习效果。关键词自主预习模式策略細节处理新课标教学的核心精髓就是自主互动学习。自主就是说在摆脱课本的情况下预习自学发现和解决疑难问题。小学生由于心理心智这里要把握的是，本课的重点是通过对黄山奇松的描写赞美我们国家的壮丽风景，激发我们对祖国的热爱之情......”。

3、“.....现在就要认真学习学好本领，将来靠自己游览黄山。自主学习的模式教师在自主学中要尽力做到以下几点了解学情教师课前就要对每小组的组长和成员状况有深入的了解，在引导学习进行下节课的预习时就能有针对性地指导学生，组长就很容易完成老师布置的任务。如在学习黄山奇松这课时，对于预习的程度可以适当划分几个档次。也可以组织住在附近的同学组成学习小组，共同完成预习学习。总之，自主预习的教学模式尚处在探索阶段，各地对课改的具体要求也不同......”。

4、“.....我作为教师在钻研教材的基础上，对哪些问题适宜合作学习就要做好充分的预设，学习流程要遵循学讲计划的新步骤，并依据文本内容和单元主题恰当确定，这样就会更加科学了。自主预习的细节处理虽然自主预习更能够促进理。科学设计预习教学设计新课改要求课堂的学习，主体不再只是教师还有学生。此时的教师角色要有改变，要甘心做课堂学生学习的促进者，也可以说是课堂的不在编的学生。所以说如何设计自主预习学习的流程......”。

5、“.....对去过黄山的学生，可以先让他们说说他们眼里的黄山之松，通过他们的描述激起其他同学对黄山松的探秘心理。小学语文自主预习学习探讨论文原稿。习作为自觉性的习惯坚持，就能使得以后的课堂教学告别传统的教师言堂的模式。建立在熟悉课本表象的基础上，教师在进行探究性的深入教学就显得游刃有余了。所以说这样的课堂是富有生机灵动的课堂。教师在实际。所以说这样的课堂是富有生机灵动的课堂......”。

6、“.....在引导学习进行下节课的预习时就能有针对性地指导学生，组长就很小学语文教师，认为语文学科基础性较强，应该走在其他各科试点的前面。在摸着石头过河的过程中，不可避免地会出现些问题，所以把我的些经验做法写出来，希望同仁提出指正自主预习策略如果学生能将自主预生学习能力的提升，但是由于小学生的特殊情况，特别是在身心发育不成熟的现实情况下，要对些细节进行审慎处理。在布置预习任务时，定要善于引导，切忌硬性强制要求......”。

7、“.....根据不同的学习能力，在是教师理念转变的重要体现指标。是否我们应从教中心转向学中心，关注学生如何学习怎样学习，关注学生知识的获取过程，更多的在于知识内化素养的提升，而不是知识本位的课堂。比如，在学习滴水穿石的启示文，易完成老师布置的任务。如在学习黄山奇松这课时，对于黄山松的奇特究竟奇在哪里呢在学生中进行了解，对去过黄山的学生，可以先让他们说说他们眼里的黄山之松......”。

8、“.....自主预习策略如果学生能将自主预习作为自觉性的习惯坚持，就能使得以后的课堂教学告别传统的教师言堂的模式。建立在熟悉课本表象的基础上，教师在进行探究性的深入教学就显得游刃有余了习的作用，首先在于激发学生的学习兴趣。学生有了学习的兴趣就会确定自己的学习目标并在此基础上收集资料。在自主预习的过程中教师要根据学情创设情境引导帮助学生选择适合自己的学习方法，并对学生的学习进得重要多了。要讲自主预习，首先就要明白预习什么。作为老师......”。

9、“.....韩立福教授提出的高效课堂中语文结构化预习的查画写记练思的策略应在具体的教学中得到落实。我们进集各种历史资料进行整理，最后得出郑成功收复台湾建设台湾所作出的历史功绩，激发全体华夏儿女的爱国热情和民族自豪感。关键词自主预习模式策略細节处理新课标教学的核心精髓就是自主互动学习。自主就是说在下的具体要求罗列打印出来，学生人手份，贴在课本第页，以便对照预习。小学语文自主预习学习探讨论文原稿......”。