1、“.....题必须符合维果茨基最近开发区理论。即跳跳，摘桃子。所设计的问题不是伸手就可以解决的，必须跳起来才能摘到手，但又不是怎么跳有够不着的论初中数学探究式课堂教学论文原稿。加强直观教学，培养学习兴趣在教学中，教师论初中数学探究式课堂教学论文原稿学习中得到无穷乐趣，考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学老师在教学实践中时常思索的问题，而现代化教学手段的应用可以较好地解决这个难题。另外还要注意联系学生生活，如在讲平行线点与面的位置关系时就可以利象性的矛盾......”。

2、“.....直观教学就是教师将课本上比较抽象的知识通过浅显的具体形象的事物来帮助学生理解。使学生看就明，听就懂。随着科学技术的发展，教学手段不断有新的突破，除了常规教学外，电视题的重要前提，只有当创设的数学情境进入学生的最近发展区，同时在内容上富有挑战性和探索性，学生才有兴趣，才能在已有的认知水平基础上，从中发现问题，提出问题，形成问题意识，从而进步提高自己的探索意识和创新意识。可总之，探究式学习是种先进的教学模式，能够在提高学生的学习质量的同时提高学生的综合能力。因此......”。

3、“.....利用合作学习模式对其进行支撑，推动教学发展，提高教学质量。精心设计情景问题探究式课堂究过程中不断地提高。在总结中，教师首先要肯定学生取得的成绩，认可学生通过探究获得的成果。同时，教师必须指出学生在学习方法上的不足，倡导学生在数学学习中充分利用数形结合的方法进行探究与学习。因此，教师可以引导学稿。摘要探究式学习以学生作为学习的主体，充分发挥学生的主观能动性，能够让学生主动地建构知识并提高综合素质。但在农村初中数学教学中，教师对探究式学习的应用还存在些问题......”。

4、“.....通过对师首先要肯定学生取得的成绩，认可学生通过探究获得的成果。同时，教师必须指出学生在学习方法上的不足，倡导学生在数学学习中充分利用数形结合的方法进行探究与学习。因此，教师可以引导学生将图形与数学概念相互结合，通过学习模式对其进行支撑，推动教学发展，提高教学质量。对学生的探究结果进行点评与总结教师必须明确的是在初中数学探究教学中，教师不再是知识的传授者，而是学习的引导者和监督者。其中......”。

5、“.....通过画图等方式去探究者之间的关系，通过直观的观察得到理性认识。教师对学生进行学习能力的指导，能够帮助学生提高自身的探究能力，并在日后的学习过程中合理运用，极大地提高学生的探究学习能学生探究的结果进行总结是学习引导者的主要任务，也是提高探究式学习质量的主要途径。因此，在初中数学探究式学习过程中，教师要对学生的探究结果进行点评与总结，并指出学生探究过程中的不足，肯定学生的优势，让学生能够在区，同时在内容上富有挑战性和探索性，学生才有兴趣，才能在已有的认知水平基础上......”。

6、“.....提出问题，形成问题意识，从而进步提高自己的探索意识和创新意识。可见，应把质疑提问培养学生的数学问题意识提高学生提出数中数学探究式学习的实践进行研究，旨在完善初中数学探究式学习，进步落实素质教育理念。对学生的探究结果进行点评与总结教师必须明确的是在初中数学探究教学中，教师不再是知识的传授者，而是学习的引导者和监督者。其中，对图等方式去探究者之间的关系，通过直观的观察得到理性认识。教师对学生进行学习能力的指导，能够帮助学生提高自身的探究能力，并在日后的学习过程中合理运用......”。

7、“.....也是提高探究式学习质量的主要途径。因此，在初中数学探究式学习过程中，教师要对学生的探究结果进行点评与总结，并指出学生探究过程中的不足，肯定学生的优势，让学生能够在探究过程中不断地提高。在总结中，教问题的能力作为数学教学活动的起点和归宿论初中数学探究式课堂教学论文原稿。总之，探究式学习是种先进的教学模式，能够在提高学生的学习质量的同时提高学生的综合能力。因此，教师需要考虑农村初中的具体背景......”。

8、“.....部大片也需要好的序幕，好的情景设计。数学情境是指具有数学知识和思想方法的情境，同时也是数学知识产生的背景。因此，数学情境的精心创设是数学发现和提出数学问题的重要前提，只有当创设的数学情境进入学生的最近发展观有时能直接说明问题，有时能帮助理解问题，会使学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到无穷乐趣，考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学老师在教学实践中时常思索的问题，而现代化教学手段的应用可以较好地解决从提高语言表达能力和语言直观上下功夫还是远远不够的......”。

9、“.....还应充分利用直观教学的各种手段，直观教学就是教师将课本上比较抽象的知识通过浅显的具体形象的事物来帮助学生理解。使学生看就明所在的空间来加以介绍。所提问题必须有研究价值。我们知道问题空间有多大，学生探究的空间就有多大。平时我们所说的开放性问题就能给学生提供探索空间。问题的设计可以来自于教师，也可以让学生设计问题。首先，教师设计的问学电化教学网上教学研讨式教学等现代化教学和教学思路也在不断发展完善，但仍不能低估直观教学在教学上的应用。直观具有看得见摸得到的优点......”。