1、“.....作为小学数学教师，应当以新课程标准的要求为指导，创设良好的学习氛围，鼓励学生质疑，并对学生的学学数学教学的方向。在总结自己经验的同时，还要借鉴其他教师的方法和经验，尤其是那些有着丰富教学经验取得过优秀教学成绩的教师，他们身上有很多值得学习的地方。作为名教师，不但要教学生，同时自己也要不断学习反思，这样才能够让自己的教学水平不断提升，让学生也探讨提高小学数学教学效益的有效之策论文原稿习模式是基础教育改革中提出的项重要内容，是新课程改革倡导的种新型学习方式。小组合作学习模式在数学教学课堂上应用，不但给课堂注入了新的活力，而且让中等生和学困生有学习数学的自信心......”。

2、“.....提升小学数学的教学效率，文章从转变教师思想升学生数学学习的参与意识数学知识的学习定要展示形成的过程才能给学生留下比较深刻的印象。比如在学习长方形的知识这节课程的时候，有的老师利用多媒体的课件闪动长方体的各个面顶点和棱，让学生明确长方体各个部分的名称。在这个基础之上，学生通过自主的探索，就能程的时候，有的老师利用多媒体的课件闪动长方体的各个面顶点和棱，让学生明确长方体各个部分的名称。在这个基础之上，学生通过自主的探索，就能够掌握些长方体的初步知识，如长方体有几个面几个棱几个顶点等等然后老师再通过多媒体技术和学生起来验证结果，学生对于這摘要为了激发学生的学习兴趣......”。

3、“.....文章从转变教师思想，优化教学过程注意合作学习，相互交流探讨教师教与学生学两个方面分析研究如何提高小学数学教学效率。运用合作学习促进相互探讨小组合作学习模式是基础教育改革中提出的项重要内容，是新课程此能体验学生的情感与心态在不断发现探索解决问题的过程中提升了自己。教师作为自主式的学习者贯穿教育教学过程始终并使之行为日常化，教师的科研与教学能力就会不断得到发展。正是这样，教师才不是只在自己的领域里被动的工作，而是主动地创造教师不再是支燃烧得什么解决问题，发表自己的见解。对他们的点滴进步，及时肯定，对他们出现的，耐心地引导，鼓励学生自己去改正，增强他们学习教学的信心......”。

4、“.....作为小学数学教师，应当以新课程标准的要求为指导，创设良好的学习氛围，鼓励学生质疑，并对学生的学习数学教学的方向。在总结自己经验的同时，还要借鉴其他教师的方法和经验，尤其是那些有着丰富教学经验取得过优秀教学成绩的教师，他们身上有很多值得学习的地方。作为名教师，不但要教学生，同时自己也要不断学习反思，这样才能够让自己的教学水平不断提升，让学生也跟班级就未必适合，而教师要做的就是要使教学方法尽可能地适合大多数的学生，而对于情况比较特殊的学生，教师要多花些时间和精力，帮助他们适应学习环境或者是专门针对这些学生制定适应于他们的教学方法。对于教师来说，每个学生都是平等的......”。

5、“.....而是用科研不断照亮自己前进道路上的探索者教师不再是个只对教材做肤浅了解按教案简单操作的教书匠，而是精通教育的实践家。参考文献杨庆余小学数学课程与教学北京高等教育出版社，马云鹏小学数学教学论北京人民教育出版社，。目的性。只有使教学研究与教学活动紧密结合，教师的教学研究活动才有含金量。意义其，教师的教学研究体现在如何将已有的教育理论尽快地转化到教学实践中去，促进教学水平的不断提高。意义其，教师在教学研究中是名真诚学者，由教育主导变成学习主体，角色发生了变化，也没有的蜡烛......”。

6、“.....而是精通教育的实践家。参考文献杨庆余小学数学课程与教学北京高等教育出版社，马云鹏小学数学教学论北京人民教育出版社，。教师应当灵活运用教学做出恰当的评价，促进他们创新能力的发展。教师要积极参与数学学科教育研究教师不仅要善于教学，而且要善于研究教学不仅要培养学生，还要有目的的培养自己，实现教学相长。意义其，教师探讨的课题直接来自教育教学实践，是为解决具体问题而研究的，有着极强的针对性和随自己起进步，实现教学相长。通过有效评价鼓励学生不断创新每个学生的学习能力接受水平都不相同，教师在分层教学过程中，要及时了解并尊重学生的个体差异......”。

7、“.....对有困难的学生，及时给予关注与帮助，鼓励他们主动参与教学活动，尝试用自己的方式问题而造成些学生学习方面的困难。教师是为学生传道授业解惑，小学数学教学方法也应当符合这要求。探讨提高小学数学教学效益的有效之策论文原稿。教师要不断总结教学实践经验教师在教学中应当及时进行总结，教学经验丰富了，教师在以后的教学中，才更能把握小学方法对于小学生来说，他们还无法总结出具体的学习方法，而相对来说，教师的教学方法就决定了学生的学习模式，合适的教学方法，能够带来更好的教学效果。而所谓合适的教学方法，其真正的含义就是适合教师所教的学生的教学方法......”。

8、“.....教师作为自主式的学习者贯穿教育教学过程始终并使之行为日常化，教师的科研与教学能力就会不断得到发展。正是这样，教师才不是只在自己的领域里被动的工作，而是主动地创造教师不再是支燃烧得什习做出恰当的评价，促进他们创新能力的发展。教师要积极参与数学学科教育研究教师不仅要善于教学，而且要善于研究教学不仅要培养学生，还要有目的的培养自己，实现教学相长。意义其，教师探讨的课题直接来自教育教学实践，是为解决具体问题而研究的，有着极强的针对性随自己起进步，实现教学相长......”。

9、“.....教师在分层教学过程中，要及时了解并尊重学生的个体差异，积极评价学生的创新思维，对有困难的学生，及时给予关注与帮助，鼓励他们主动参与教学活动，尝试用自己的方式，优化教学过程注意合作学习，相互交流探讨教师教与学生学两个方面分析研究如何提高小学数学教学效率。探讨提高小学数学教学效益的有效之策论文原稿。教师要不断总结教学实践经验教师在教学中应当及时进行总结，教学经验丰富了，教师在以后的教学中，才更能把握小够掌握些长方体的初步知识，如长方体有几个面几个棱几个顶点等等然后老师再通过多媒体技术和学生起来验证结果，学生对于這些知识的印象也就会更加的深刻......”。