1、“.....学生达到较高分数的同时，可以多培养学生课外阅读的兴趣，多介绍拓展学生思路的文章和师来说，根据考试大纲进行知识点分析，对重点难点就行阐述，并总结之前考试问题和不足，就是主要工作任务和目标。虽然也在教案中设置了发展学生人文思想的目标，但是从未在教学中加以实施和重视。特别是我国教育工作者年龄偏大，考核机制落后，教师课堂互动意识淡薄。语文教学中的互动教学探究论文原稿了更好地发挥互动式教学模式的作用，还需要我们广大语文教学工作者不断探讨新的教学策略，以期对初中语文互动式教学模式的应用有所帮助。参考文献宋芳芳初中语文课堂互动的教学策略研究曲阜师范大学......”。

2、“.....学生对于学习的看法也很有功利性时北朝的时代背景有个比较清楚的认识，可以让学生根据文章内容，分别扮演木兰爷娘官兵等角色，并准备相关道具，让学生自演自评互评，在形象的表演中让学生更深刻的对诗词进行赏析。结语解放人的天性挖掘人的价值是教育最根本的目的，而教学本身就是个互动的过程，教师读完后提出个问题。就小组提出的每个问题展开讨论，通过这种方式可以更好地激发学生的兴趣。在小组合作学习过程中，学生与学生之间展开了激烈的讨论，通过生生之间的互动，推动了学生的全面发展。，引导学生亲自体验。创设情境，寓教于乐，是新课标下初中语文教学的有。教师与学生作为教学两大主体，就目前来看......”。

3、“.....方面是由于年龄的代沟，使得师生之间的交流互动存在定的障碍，般是教师问学生答，这种互动比较生硬，单向化。另方面，对于学生而言，在心里对教师有着定的恐惧心理，害怕自己回答受到教师在的问题入手，探讨了语文课堂教学中互动教学的有效方法大多数的初中语文的教育实践者在谈及如何实现良好的师生互动时，都提到了要营造和谐的师生互动氛围。语文课程标准强调教师是学生学习的合作者引导者和参与者，教学过程是师生交往共同发展的互动过程。叶澜教这实际上和语文浓厚的人文色彩相背离。为了更好地发挥互动式教学模式的作用，还需要我们广大语文教学工作者不断探讨新的教学策略......”。

4、“.....参考文献宋芳芳初中语文课堂互动的教学策略研究曲阜师范大学，年大多数的初中语文时，为了让学生对文中所写的焦点人物和当时北朝的时代背景有个比较清楚的认识，可以让学生根据文章内容，分别扮演木兰爷娘官兵等角色，并准备相关道具，让学生自演自评互评，在形象的表演中让学生更深刻的对诗词进行赏析。结语解放人的天性挖掘人的价值是教育最根本的生与学生之间的互动。同时，要求学生在解读完后提出个问题。就小组提出的每个问题展开讨论，通过这种方式可以更好地激发学生的兴趣。在小组合作学习过程中，学生与学生之间展开了激烈的讨论，通过生生之间的互动，推动了学生的全面发展。，引导学生亲自体验......”。

5、“.....教育实践者认为，要实现师生的交往互动，教师首先要构建民主平等和谐的师生关系，教师要彻底摒弃师者为尊的传统意识，给学生以心理安全感，给学生充分尊重，让尊重走进课堂。让学生在种和谐宽和放松的精神状态下学习。的交往互动，教师首先要构建民主平等和谐的师生关系，教师要彻底摒弃师者为尊的传统意识，给学生以心理安全感，给学生充分尊重，让尊重走进课堂。让学生在种和谐宽和放松的精神状态下学习。但纵观当前的初中语文互动教学仍存在着些问题。本文从分析语文课堂互动教学存中。语文教学中的互动教学探究论文原稿......”。

6、“.....就目前来看，师生之间的互动还有待于改进，方面是由于年龄的代沟，使得师生之间的交流互动存在定的障碍，般是教师问学生答，这种互动比较生硬，单向化。另方面，对于学生而言，在心里对教师有的教育实践者在谈及如何实现良好的师生互动时，都提到了要营造和谐的师生互动氛围。语文课程标准强调教师是学生学习的合作者引导者和参与者，教学过程是师生交往共同发展的互动过程。叶澜教授说课堂教学的本质应当被视为师生生生互动的过程。教育实践者认为，要实现师目的，而教学本身就是个互动的过程，教师方面是输入的主体，另个方面是反馈的客体学生是输入的客体，同时也是反馈的主体......”。

7、“.....而传统教育味进行灌输式教育，妄图借助教学经验教学规律等來统摄学生的语文学习，将语文学习模式化僵硬化，寓教于乐，是新课标下初中语文教学的有效方法之。在教学之中，如果能不断创设情境，可以使学生保持浓厚的学习兴趣。在师生互动的教学过程里，在学生在特定的情境之中接受知识，能够帮助学生融入进文章所讲述的内容之中，更好地理解和体会文章内容。例如，学习木兰辞着定的恐惧心理，害怕自己回答受到教师的惩罚，从而不愿与主动地与教师互动。针对这种情况，教师可以采取小组合作的方式来促进教学的互动，让学生以小组为单位来进行互动学习。小组合作是以小组为单位进行合作学习的种方式......”。

8、“.....要求教师跟上改革的步伐，不断提升自身教学水平和更新自身教学观念，增强课堂教学互动意识不仅教师的教学模式固化，学生对于学习的看法也很有功利性，学生认真学习只是为了取得好成绩，这样的态度，即使教师设计了很互动的课堂氛围，也不能让学生更好地融入读物。从学生的角度来说，要树立良好的心态，不仅学习考试知识，也要积极配合教师，增强人文思想的意识。语文教学中的互动教学探究论文原稿。语文课堂互动教学中常见的几个问题。在实际的课堂教学中，有的教师缺乏培养学生思考能力和欣赏意识的概念，对于教师来说新课改的实现，要求教师跟上改革的步伐......”。

9、“.....增强课堂教学互动意识作为现阶段实行的考核机制，考试成绩是衡量切的标准。所以在教学实践中，以考试成绩作为教学目标的课堂，是没有时间和精力来实现师生之间的教学互动的。虽然，学生认真学习只是为了取得好成绩，这样的态度，即使教师设计了很互动的课堂氛围，也不能让学生更好地融入其中。语文教学中的互动教学探究论文原稿。语文课堂互动教学中常见的几个问题。在实际的课堂教学中，有的教师缺乏培养学生思考能力和欣赏意识的概念，对于方面是输入的主体，另个方面是反馈的客体学生是输入的客体，同时也是反馈的主体。教师和学生之间的关系原本就是互动的，而传统教育味进行灌输式教育......”。