1、“.....形成积极的自我意识，减少对于成人的依赖，激发幼儿的创造性行为。例如在次游戏中，游戏的主体是制作玩具秤，其目的是希望通过对玩具秤的制作使小朋友了解发现其原不同数字的孩子按递加递减的顺序排列，看谁排的快，站的对。通过这种捎带竞争性质的方式开展智力游戏教学，对幼儿的学习积极性和智力的开发都十分有效。教师的角色幼儿游戏对教师所扮演的教师提出了新的要求。在游戏中，教师从对幼儿的知识传授完全控制变为对幼儿行为的间接隐性的干预或指导。大多教师对于隐性指学前教育游戏课件的设计与探索论文原稿学习积极性的环境下展开教学，使幼儿的智力能够得到最大程度的开发，同时能够完全掌握教学知识。例如，在开展小班教学的时候，以区分食物和玩具为例......”。

2、“.....分别发给幼儿然后老师让学生根据自己的想法来讲自己手中的卡片中的食物卡片和玩具卡片区分开来。老师在准备素需要让幼儿学习的知识与游戏进行合理设臵，然后在学前教育课堂上进行开展，让他们不仅能够维持这份好奇心，还要增添他们的探索欲望。学前教育游戏课件的设计与探索论文原稿。智力游戏的选用，开发幼儿智力学前教育阶段是对幼儿智力进行开发的黄金时段，研究表明，这阶段的幼儿的智力已经能够达到成人智力的百活和社会知识的学习，老师可以设臵个做个懂礼貌的好孩子的游戏，幼儿园内与幼儿有着密切接触的不仅有老师，还有门卫后勤阿姨等等其他岗位上的人，幼儿的日常生活和安全都是由他们来负责，等于说在幼儿园内就是给孩子们创造了个模拟的小社会，在这个小社会里，幼儿们不仅要学习知识......”。

3、“.....这时期还是他们学习语言开发情感和适应社会生活的阶段，同时幼儿的学习能力很强，只要通过正确的教育手段对幼儿开展教育，就能够有效促进孩子发展。游戏对幼儿吸引力是巨大的，孩子天生情感丰富好奇心强对新鲜事物睛，小鼻子。小女孩十分高兴，继续玩弄。还有个女孩子在编花篮，老师花篮挺不错，要是加点花就更好了。小女孩笑着说我真正准备加呢。教师就这样看完了橡皮泥区，并又去了绘画区，剪纸区等，时不时的摸摸幼儿的头，或给予微笑或正面的肯定。关键词学前教育游戏教学法应用策略在当前的教育环境下，人们对孩子的期望事物的渴求程度很高，游戏对他们来说正好迎合了他们的性格特点，新奇趣味性是游戏的主要特点，游戏内容丰富取材便利简单易行......”。

4、“.....能够有效激发幼儿的学习兴趣。根据不同年龄阶段的幼儿选取不同的游戏和教学方式，来满足其学生个性发展和增强幼儿学习能力和学习主动性。关键词学前儿园内与幼儿有着密切接触的不仅有老师，还有门卫后勤阿姨等等其他岗位上的人，幼儿的日常生活和安全都是由他们来负责，等于说在幼儿园内就是给孩子们创造了个模拟的小社会，在这个小社会里，幼儿们不仅要学习知识，还要学习如何与同学老师以及其他人进行交往和交流，因此通过游戏来将会学生与人交往的方法十分有广阔的空间，使幼儿获得更好的成长。参考文献周桂芳教师在幼儿园区域活动中的有效指导探析，中国科技创新导刊，武洁莉以游戏促进教育幼儿区域游戏教育刍议，考试周刊，。学前教育中游戏教学法的应用策略趣味游戏的选用......”。

5、“.....幼儿对未知世界的好奇心能够给他们带来兴学前教育游戏课件的设计与探索论文原稿越来越高，因此迫不及待地想要让孩子能够赢在起跑线上。在学前教育中运用游戏教学法可有效激发幼儿活力开发幼儿智力和增强幼儿身体素质。为此，本文对游戏教学法在幼儿教育中应用的价值进行了探讨，并对趣味游戏智力游戏体育游戏的运用策略进行了详细分析。学前教育游戏课件的设计与探索论文原稿。分析。学前教育游戏课件的设计与探索论文原稿。案例在大班的美工区的活动中，幼儿们都很自觉的选择了自己喜欢的活动内容，幼儿们各自忙碌，教师则在旁观察巡视。教师对着名在捏橡皮泥的幼儿说道你做的是什么。幼儿做大饼。教小班的弟弟妹妹都会做大饼你还做呀。说完教师夸到旁边女生你的萝卜小人很漂亮，大眼行为案例，并对这些案例加以反思分析......”。

6、“.....对于相似的问题的日后处理会有极大的帮助。教师可以分为指导幼儿游戏前指导过程中指导过程后个方面对自己的指导行为进行反思，及时发现自己在指导方法与策略中存在的问题与不足，通过反思总结经验并在之后的指导行为中及时调教育游戏教学法应用策略在当前的教育环境下，人们对孩子的期望越来越高，因此迫不及待地想要让孩子能够赢在起跑线上。在学前教育中运用游戏教学法可有效激发幼儿活力开发幼儿智力和增强幼儿身体素质。为此，本文对游戏教学法在幼儿教育中应用的价值进行了探讨，并对趣味游戏智力游戏体育游戏的运用策略进行了详细效。游戏教学法在学前教育中应用价值幼儿在学前教育阶段正式开发智力长身体和培养幼儿综合素质的时段，这时期还是他们学习语言开发情感和适应社会生活的阶段......”。

7、“.....只要通过正确的教育手段对幼儿开展教育，就能够有效促进孩子发展。游戏对幼儿吸引力是巨大的，孩子天生情感丰富好奇心强对新鲜趣，但是他们需要通过书本学习和听教师说教来学习的话，难免会使他们感觉到枯燥，因此，老师将这些需要让幼儿学习的知识与游戏进行合理设臵，然后在学前教育课堂上进行开展，让他们不仅能够维持这份好奇心，还要增添他们的探索欲望。例如，关于生活和社会知识的学习，老师可以设臵个做个懂礼貌的好孩子的游戏，幼整自己的行为与指导方式。只有通过不断的反思，才能不断完善自身的不足，才能使教师对于游戏的指导能力不断加强。结语学期教育期间游戏对于幼儿的成长有着至关重要的作用。但是，在幼儿的成长过程中，仅仅靠教师在幼儿游戏的指导作用是有限的，只有统筹社会家庭等多个方面形成统的指导......”。

8、“.....并进行客观的评价。幼儿在活动中往往容易受到年龄个性与游戏环境等诸多客观因素的影响，从而使得幼儿在游戏中出现各种问题。这些问题的产生大多存在定共性。如果教师能够有意识的关注自身行为对于幼儿游戏的影响。例如整理自己在平时对于幼儿游戏指导的理，并利用其原理给物体称重。小明是个文静的孩子，动手能力较差，在游戏秤的制作过程中直不够顺利。但是，张老师并没有直接干预，而是直观察着小明。当小明出现无法继续的时候，张老师才会在合适的情况下给予定的提示，从头至尾都没有插手进行制作。在上述的案例中，張老师扮演了个引导者的角色。对于小明游戏中导认识不足，认为隐性指导就是不指导，从而导致幼儿游戏缺乏指导......”。

9、“.....教师应充分认识到自己在游戏中所扮演的角色，教师在活动中既是观察者也是指导者，既是组织者也是孩子们的玩伴，教师在与幼儿游戏互动的时，应以平等的身份参与到幼儿游戏中，作为幼儿游戏的游戏伙伴，与幼儿相互材的时候要注意卡片内容定要以幼儿身边常见的物品为原型进行制作，以免游戏难度过大。此外，在教幼儿识字的时候，不宜采用传统的板眼的教学方式，幼儿对这种中规中矩的教法完全没有兴趣，那么老师可以采取数字接龙的游戏来开展教学，教师事为学生准备人手张卡片，卡片上印有不同的数字，老师可以制定规则，让拿有分之十。所以，这阶段对幼儿智力的激发十分重要。智力游戏主要是在课堂教学中采用，智力游戏在教学中的开展能够改变传统幼儿课堂教学的沉闷感和嘈杂感，能够有效吸引学生的注意力......”。