1、“.....德育工作只有数量而没有质量。小学班主任德育教育的探究论文原稿。小学班主任德育工作的重要性与存在的问题小学班主任德育工作的重要性。小学阶段是学生人生须加强对学生的世界观人生观和价值观的培养与塑造。班主任就像是个班集体的大管家，不同于般的科任老师，班主任除了担当起任课教师的职责之外，还要负责学生在学校的日常行为课外活动教育以及和家长沟通共同培养孩子的任务。因此，班级的德育工作是班主任工作的重中之重，在提倡素质教育的今天，小学班主任的小学班主任德育教育的探究论文原稿要以身作则，同时通过加强班风建设等手段全面提升德育的水平。参考文献杨艳红谈小学班主任如何对学生进行德育教育中国校外教育......”。

2、“.....。小学班主任德育工作出现的问题。第，不少小学班主任依旧没有转变率，更有助于小学生纪律观念的养成，对德育具有十分积极的意义。学生互帮互助是指班主任可以使班级内的学生结成小组，通过学习和生活上的互相帮助直接提升小学生的道德品质。通常来说，班级中会有部分后进生，班主任可以挑选学习成绩较好的学生在学有余力的情况下对后进生进行辅导，以帮助他人的方式提升道德建立需要班主任进行具有针对性的工作，其具体手段包括保持班级卫生加强学习氛围学生互帮互助个方面。保持班级卫生是指班主任可以将每日的值日任务下发给学生，并在值日工作的开始阶段教导小学生进行相关劳动，其目的是培养小学生的作为班级成员的责任感，通过值日，让小学生意识到自己对班级卫生应该承担责任班主任以身作则在德育中......”。

3、“.....无论是理论教育还是实践，班主任都需要做到以身作则。通常来说，小学生每天至少有分之的时间在学校度过，在这段时间里，班主任有充足的时间对小学生进行德育，德育可以不必专门进行，以身作则的原则即是时刻保持为人师表的风范。比方说，班主任在看成好班主任德育工作，前提是班主任自身观念的转变和素质的提高。那么怎样才能转变班主任的德育观念呢首先，班主任要高度重视德育工作，深刻认识到德育与知识教育的作用不同但地位相等，不能将德育工作的时间变相地转变成知识教育，班主任只有树立起德育占有重要地位的观念才能保障德育工作的开展。其次，德主任德育的主体是班主任，客体是学生，向学生传递德育内容的是班主任。因而要完成好班主任德育工作，前提是班主任自身观念的转变和素质的提高......”。

4、“.....班主任要高度重视德育工作，深刻认识到德育与知识教育的作用不同但地位相等，不能将德育工作的时间变相地转变成知识教道德品质。另外，班主任还可以了解学生的家庭情况，对于经济上较为困难的学生，班主任可以带动其他学生起对其给予帮助，促进班级团结，提高总体学生的道德品质。小学是人生教育的起步阶段，在小学教育中，发挥班主任的作用对小学生进行德育，既是对素质教育的贯彻和执行，也有利于小学生的全面发展。在德育中责任，这种责任感有助于小学生在未来的成长和发展中将责任作为行为准则，严格要求自己，从而养成良好的道德品质。加强学习氛围并不是指增加小学生的学习负担，而是指对现有的学习环境进行规范和管理，加强纪律，通过纪律要求使小学生意识到约束的重要性......”。

5、“.....这既有助于提升小学生小学班主任德育教育的探究论文原稿工作还离不开班主任自身道德素质的提高，俗话说学为人师，行为世范，也就是说班主任要作为学生的行为模范和道德模范，榜样的力量是无穷的，只要老师做好垂范，那么学生就会在无形中提高自身的道德素质和做出相应的道德行为。除此之外班主任还要掌握德育工作的相关理论与积累实践经验，为德育工作打下坚实的基外班主任还要掌握德育工作的相关理论与积累实践经验，为德育工作打下坚实的基础。考虑到小学生心智不够成熟，分辨是非的能力较弱，小学的德育需要在班主任的带动下进行。小学班主任德育工作开展的有效途径班主任观念的转变。小学班主任德育的主体是班主任，客体是学生，向学生传递德育内容的是班主任。因而要主任在看到地上的垃圾时......”。

6、“.....或者在和其他教师观点冲突时，表现得更加大度。这些被学生看到眼里，就會在潜移默化中产生影响，提升学生的道德品质。立良好班风班级是小学生接受教育和日常生活的重要载体，建立良好的班风可以使学生在较为优越的总体环境下学习成长，从而渐渐提升道德品质，班主任只有树立起德育占有重要地位的观念才能保障德育工作的开展。其次，德育工作还离不开班主任自身道德素质的提高，俗话说学为人师，行为世范，也就是说班主任要作为学生的行为模范和道德模范，榜样的力量是无穷的，只要老师做好垂范，那么学生就会在无形中提高自身的道德素质和做出相应的道德行为。除此班主任要以身作则，同时通过加强班风建设等手段全面提升德育的水平。参考文献杨艳红谈小学班主任如何对学生进行德育教育中国校外教育......”。

7、“.....。小学班主任德育工作开展的有效途径班主任观念的转变。小学学习效率，更有助于小学生纪律观念的养成，对德育具有十分积极的意义。学生互帮互助是指班主任可以使班级内的学生结成小组，通过学习和生活上的互相帮助直接提升小学生的道德品质。通常来说，班级中会有部分后进生，班主任可以挑选学习成绩较好的学生在学有余力的情况下对后进生进行辅导，以帮助他人的方式提班风的建立需要班主任进行具有针对性的工作，其具体手段包括保持班级卫生加强学习氛围学生互帮互助个方面。保持班级卫生是指班主任可以将每日的值日任务下发给学生，并在值日工作的开始阶段教导小学生进行相关劳动，其目的是培养小学生的作为班级成员的责任感，通过值日......”。

8、“.....班主任以身作则在德育中，班主任是小学生最直接的学习对象，无论是理论教育还是实践，班主任都需要做到以身作则。通常来说，小学生每天至少有分之的时间在学校度过，在这段时间里，班主任有充足的时间对小学生进行德育，德育可以不必专门进行，以身作则的原则即是时刻保持为人师表的风范。比方说，奠基阶段，在小学阶段学生所培养起来的行为习惯和思想信仰乃至价值观将会影响学生的生。在这么重要的阶段，必须加强对学生的世界观人生观和价值观的培养与塑造。班主任就像是个班集体的大管家，不同于般的科任老师，班主任除了担当起任课教师的职责之外，还要负责学生在学校的日常行为课外活动教育以及和家长育工作是实现素质教育的主要手段。第，德育工作手段单......”。

9、“.....德育工作没有被引起重视，导致许多所谓的道德教育只是种形式。有的班主任过于粗暴简单地对待德育工作，认为多用口头语言对学生进行批评或表扬，或者是在上课期间无关痛痒地加上几句德育的话就能够实现德育的目标。再者，在许多班主任的手中，统的教学观念，仍然将学生的考试成绩作为教育工作成果的首要指标。小学班主任德育教育的探究论文原稿。小学班主任德育工作的重要性与存在的问题小学班主任德育工作的重要性。小学阶段是学生人生的奠基阶段，在小学阶段学生所培养起来的行为习惯和思想信仰乃至价值观将会影响学生的生。在这么重要的阶段，质。另外，班主任还可以了解学生的家庭情况，对于经济上较为困难的学生，班主任可以带动其他学生起对其给予帮助，促进班级团结，提高总体学生的道德品质。小学是人生教育的起步阶段......”。