1、“.....鼠标教学内容的组织课堂的管理提问的策略等，没有注意到如何启发学生的问题意识，只重视了白板的使用，却没有重视课堂教学的其他环节，不能最大限度地发挥出电子白板的作用，导致教学效率低下。交互式电子白板的概述交互式高中数学课堂中交互式电子白板的运用探究论文原稿能够发挥出鼠标的点击作用，操作非常简单实用。电子感应白板可以作为投影屏幕，又能够作为鼠标笔书写和操作的界面，鼠标笔的任何操作都能够向计算机中进行发送......”。

2、“.....然而教师仅仅通过静止画面来展示。交互式电子白板的概述交互式电子白板集成了电子感应白板与白板操作系统，能够实现人和计算机之间的智能性交互。相对于以往的由角形的个心，也可以相关工具去绘画，从而很容易掌握其性质，这样就把这节课的教学重点难点变得更加突出，师生之间互动交流，课堂氛围非常活跃。交互式电子白板在高中数学课堂教学运用中存在的问题使用方式单交互式电子实现师生交互，打造活力课堂在以往的板书教学方式中，课堂氛围不是非常活跃......”。

3、“.....而是被动地进行学习，而利用交互式电子白板，教师可以随时随地进行书写和演示，营造出非常良好的课中数学教师可以借助几何画板等各种各样的软件，强调相关的重难点内容，而且它还具有良好的交互功能，促进师生交流。例如在进行角函数的图像和性质教学过程中，教师可以在电子白板上利用几何画板作图，得到图互式电子白板的运用探究论文原稿。摘要电子白板作为种现代化信息技术进入高中数学课堂，较传统的黑板多媒体等有更多功能与优势，使课堂教学更为便捷，提高了教学效率......”。

4、“.....强调相关的重难点内容，而且它还具有良好的交互功能，促进师生交流。例如在进行角函数的图像和性质教学过程中，教师可以在电子白板上利用几何画板作图，得到图像，没有必要通过点角形的个心，也可以相关工具去绘画，从而很容易掌握其性质，这样就把这节课的教学重点难点变得更加突出，师生之间互动交流，课堂氛围非常活跃。整合教学资源，创新教学设计高中数学教师可以借助于交互式电子白板的页面高中数学课堂中交互式电子白板的运用探究论文原稿像......”。

5、“.....将教学重点转移到通过正弦函数余弦函数正切函数的图像，带领学生认真地观察分析函数的性质，而且对于函数所涉及的周期函数与最小正周期的定义，都能够借助其来引导学生清晰地掌互式电子白板的页面扩展添加功能，另外加上其辅助工具，精心设计教学过程，并借助于资源整合功能，时刻结合教学具体状况来调用各种资源，对教学过程进行创新。交互式电子白板能够和不同形式的应用软件相互兼容，因而高。实现师生交互，打造活力课堂在以往的板书教学方式中，课堂氛围不是非常活跃......”。

6、“.....而是被动地进行学习，而利用交互式电子白板，教师可以随时随地进行书写和演示，营造出非常良好运用方法，以便在教学中运用电子白板创设教学情境，激发学生学习兴趣，创造个真实的学习过程，让学生主动探究，提高练习效率，有效开发教学资源，进而提高教学质量。整合教学资源，创新教学设计高中数学教师可以借助于等系列的过程作图，将教学重点转移到通过正弦函数余弦函数正切函数的图像，带领学生认真地观察分析函数的性质，而且对于函数所涉及的周期函数与最小正周期的定义......”。

7、“.....高中数学课堂中交扩展添加功能，另外加上其辅助工具，精心设计教学过程，并借助于资源整合功能，时刻结合教学具体状况来调用各种资源，对教学过程进行创新。交互式电子白板能够和不同形式的应用软件相互兼容，因而高中数学教师可以借助的课堂互动氛围，让师生在课堂教学的过程中平等地交流和沟通，学生的学习热情更加高涨，更加积极地进行探索和求知。例如在引导学生认识角形的个心时，在基于交互式电子白板的高中数学课堂教学中......”。

8、“.....具体来说，对于高中数学中些抽象难懂的解题过程，非常有必要借助于几何画板等软件来设计课件，然而教师仅仅通过静止画面来展示。高中数学课堂中交互式电子白板的运用探究论文原稿笔的任何操作都能够向计算机中进行发送，而安装了白板软件的计算机系统可以对于传入的鼠标笔操作实现运算处理，同时将其发送到投影机，从而展示出具体的教学内容。高中数学课堂中交互式电子白板的运用探究论文原稿电子白板集成了电子感应白板与白板操作系统......”。

9、“.....相对于以往的由计算机投影仪幕布构成的多媒体教学系统来说，交互式电子白板具备更多的功能，可以进行计算机和交互式电子白板之间的双现运算处理，同时将其发送到投影机，从而展示出具体的教学内容。教学方式的转变流于形式在基于交互式电子白板的高中数学课堂教学过程中，部分教师更加重视展示白板内容，却没有考虑到如何体现出课堂教学经验，没有重视计算机投影仪幕布构成的多媒体教学系统来说，交互式电子白板具备更多的功能，可以进行计算机和交互式电子白板之间的双向通信。具体来说......”。