1、“.....体味诗中的积极情感，提升审美能力和境界。从中高中语文教学中的诗歌教学浅探论文原稿自信心别人能够做到的，我也可以写。高中语文教学中的诗歌教学浅探论文原稿。着力类比，不断优化教学在推进高中诗歌教学的过程中，教师定要注重在比较中提升学生的学习效果，通词美结构美等，之后让学生自行分析和剖析下各自对诗词美的理解，再根据学生的不同理解......”。

2、“.....形成系统的文字材料。这对学生而言，也是次诗词创作思维的大练兵大检阅。虽然么学生诵读的过程，就是学生满怀深情地踏上语言的桥梁，去晤见作者并触摸其灵魂的过程，就是学生与作者进行心灵的对话，获取智慧经验和情感的过程。例如在沁园春长沙这课的教学中吟咏吟唱，悦耳悦意古诗的原生命就是吟唱。而吟咏吟唱又不同与般的诵读，它需要定的节奏和韵律......”。

3、“.....因为读到这激发学生的学习兴趣，而且会更有效地提高学生遣词造句修改文章的能力。这种方式比较开放，可以培养学生自主探究的精神，不受书本的约束。抓住诗眼如毛泽东的沁园春长沙有鹰击长空古代诗歌语言简洁洗练，要求诗人在选词用字上下工夫。在古代诗歌的教学中咬文嚼字，就是分析在用字上的胜人之处，尤其分析成为诗眼字词的丰富表现力，领悟诗人在炼字上的技巧。抓住的过程......”。

4、“.....获取智慧经验和情感的过程。抓住诗眼如毛泽东的沁园春长沙有鹰击长空，鱼翔浅底句，其中击翔字有力地展现了作者的顽强斗志，这两个字自然要定的节奏和韵律。鲁迅在从百草园到味书屋中曾有过这样段精彩的描写我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他總是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。这种诵读是高中语文教学中的诗歌教学浅探论文原稿，鱼翔浅底句......”。

5、“.....这两个字自然成为了诗眼。篇之眼就是全篇最为传神的诗句。像郑愁予的，其中我达达的马蹄是美丽的句即为全诗的精华所处，往往体现了传承者炼字的功夫或不同的审美情趣，耐人寻味。教师如果在教学过程中能够善于发现和充分利用这些变化，将语言文字的理解与运用，臵于知情义结合的语境之中，不但可以文字材料。这对学生而言，也是次诗词创作思维的大练兵大检阅。虽然学生在这方面的思维还显稚嫩......”。

6、“.....但是可以让学生面对这样的题目，知道如何切入，如何深化，如何化大为了诗眼，也就抓住了诗歌鉴赏的关键。另外有种情况由于传抄或印刷等原因，古代诗词中常出现字因版本而异的现象。虽然异文中定只有种是正解，但错传的字存在了这么久，必有其合理之成为了诗眼。篇之眼就是全篇最为传神的诗句。像郑愁予的，其中我达达的马蹄是美丽的句即为全诗的精华所在。高中语文教学中的诗歌教学浅探论文原稿。咬文嚼字......”。

7、“.....完全的忘我，可以说是种无我之境。如果古代诗歌的诵读能够达到这点，那么学生诵读的过程，就是学生满怀深情地踏上语言的桥梁，去晤见作者并触摸其灵魂小化小为大，等等，从而让学生的创作思维更加清晰，不断激发学生的自信心别人能够做到的，我也可以写。吟咏吟唱，悦耳悦意古诗的原生命就是吟唱。而吟咏吟唱又不同与般的诵读......”。

8、“.....比如诗词中所呈现出来的意境美气魄美色彩美情感美动词美结构美等，之后让学生自行分析和剖析下各自对诗词美的理解，再根据学生的不同理解，进行归纳整理，形成系统的中，教师定要注重在比较中提升学生的学习效果，通过诗歌教学中类比教法，不断训练学生的比较能力，从而有效提升学生的分析能力抽象思维能力，综合概括能力及创新思维能力。高中语文我们不难看出当今语文课程改革对诗歌教学的高度重视......”。

9、“.....很多中学语文教师都认为诗歌比较难教，他们在上诗歌课时往往都是走复述大意归纳主题概括表达方法的诗歌教学老过诗歌教学中类比教法，不断训练学生的比较能力，从而有效提升学生的分析能力抽象思维能力，综合概括能力及创新思维能力。摘要诗歌是文学的最高形式，是文学艺术群山之峰。我国向被学生在这方面的思维还显稚嫩，甚至比较肤浅，但是可以让学生面对这样的题目，知道如何切入，如何深化......”。