1、“.....培养学生在生活中应用数学的意识和实践能力，进而为以后的生活工作打下坚实的基础。新课程改革背景下小学数学教学生活化探析论文原稿。小学数学识都生活化起来，找出符合数学的生活素材，让学生更好的学好数学。比如教师可以让学生扮演实际中的角色，让学生找寻如何安排才能实现利益最大化。教师可以让学生扮演车间工人主任，让学生合理安排各组人员的人数，从而让生产效率最优化，真正让学生在玩中学习，在学习中玩，不断巩固学到的知识新课程改革背景下小学数学教学生活化探析论文原稿师可以告诉学生这家饭店天能卖多少个，每个多少钱，让学生自己算老板天能挣多少钱。这样，不仅可以增进师生感情，而且還可以让学生潜移默化的学会乘法，举两得......”。

2、“.....从些平时可以看得见摸得着的事物出发，让学生在具体的感知过程中学多活泼好动，思维跳跃性大，思想纯真，对件事物时而感兴趣，时而不感兴趣。所以，教师定要抓住小学生的思维特点，并且加以充分利用，结合课程教学目标，合理的引导学生走进生活，用数学知识解决实际问题。教师在教学的过程中要适当的提出学生感兴趣的问题，引导学生自己去想象去解决，这样既能而喜欢上数学。本文就对新课标改革背景下小学数学教学生活化的教学现状以及重要意义进行了分析，进而提出了有效的提高小学数学教学生活化的策略，希望能够真正帮助学生学好数学。小学数学教学生活化符合学生学习数学的特点小学阶段，正是积累知识的重要阶段，教师在教学过程中......”。

3、“.....由于受惯性思维的影响比较大，所以使得教师让学生在解答数学问题时味的追求标准的唯答案，这样就使得学生的思维不能很好的发散开，不能很好的进行创新。新课程改革背景下小学数学教学生活化探析论文原稿。摘要小学，学生心智还没有成熟，还具有爱过程中，教师定要从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，让学生感受到数学就在自己身边，从而喜欢上数学。新课程改革背景下小学数学教学生活化探析论文原稿。对新课标的理解不够深入新课标要求教师要尽可能的联系生活实际进行教学，但是，现在许多教师对新课改的理解不深，不能很好的实的教学现状以及重要意义进行了分析，进而提出了有效的提高小学数学教学生活化的策略，希望能够真正帮助学生学好数学......”。

4、“.....由于受惯性思维的影响比较大，所以使得教师让学生在解答数学问题时味的追求标准的唯答案，这样就使得学生的思维不能很好的发散开，的策略，希望能够真正激发起小学生的学习兴趣，让学生在玩中学习数学知识，享受学习的过程。数学生活化能够很好的培养学生应用数学的意识和动手实践能力，从而为今后的生活工作打下坚实的基础摘要小学，学生心智还没有成熟，还具有爱玩的天性，枯燥无味的数学公式根本不能让学生喜欢上学习好数学。及时捕捉生活素材，提高数学应用能力教师在平时生活过程中定要及时的捕捉生活素材，把数学理论知识都生活化起来，找出符合数学的生活素材，让学生更好的学好数学。比如教师可以让学生扮演实际中的角色，让学生找寻如何安排才能实现利益最大化......”。

5、“.....让学生新课程改革背景下小学数学教学生活化探析论文原稿现生活化课堂，学生自然也就不能很好的学习数学。并且，许多教师对于数学的理解还是停留在理论阶段，在思想上对新课改的重视程度不够，不理解新课改的先进性，在教学时，还是味的自己讲到底，中间偶尔有点简单提问，学生的活动就是在最后几分钟做些简单的练习，根本不能充分激发起学生的学习兴改的先进性，在教学时，还是味的自己讲到底，中间偶尔有点简单提问，学生的活动就是在最后几分钟做些简单的练习，根本不能充分激发起学生的学习兴趣。新课标背景下小学数学教学生活化的重要意义新课标背景下，要求小学数学要尽可能的与生活联系起来，与学生的亲身体验联系起来。在小学数学教学学生数学意识。比如在教学乘法口诀时......”。

6、“.....喜欢吃什么活跃好气氛后，教师可以告诉学生这家饭店天能卖多少个，每个多少钱，让学生自己算老板天能挣多少钱。这样，不仅可以增进师生感情，而且還可以让学生潜移默化的学会乘法，举两得。在生活化过程中学习数学知不能很好的进行创新。对新课标的理解不够深入新课标要求教师要尽可能的联系生活实际进行教学，但是，现在许多教师对新课改的理解不深，不能很好的实现生活化课堂，学生自然也就不能很好的学习数学。并且，许多教师对于数学的理解还是停留在理论阶段，在思想上对新课改的重视程度不够，不理解新再加上，数学知识大部分都是源于生活，生活本身又是个巨大的学生课堂，数学教学过程中处处都离不开生活。为此，新课程背景下提出要从学生已有的生活经验出发......”。

7、“.....从而喜欢上数学。本文就对新课标改革背景下小学数学教学生活化合理安排各组人员的人数，从而让生产效率最优化，真正让学生在玩中学习，在学习中玩，不断巩固学到的知识，让学生真正感受到数学的美好。结束语综上所述，本文通过对新课标改革背景下小学数学教学生活化过程中存在的问题以及生活化的重要性进行了分析，进而提出了有效的提高小学数学教学生活化识教师在教学过程中要从学生生活出发，从些平时可以看得见摸得着的事物出发，让学生在具体的感知过程中学好数学知识。比如教师可以让学生平时跟着自己的妈妈去购物，让学生计算在购物的过程中买了些什么，每个物品多少钱，然后观察妈妈付给收银员多少钱，找回了多少钱......”。

8、“.....教师在教学的过程中要适当的提出学生感兴趣的问题，引导学生自己去想象去解决，这样既能够有效激发学生的学习兴趣，又能够活跃课堂气氛。实现教育的价值。合理设置教学情景，培养学生数学意识数学理论知识是枯燥的，教师应该最大限度的发挥课堂的作用，合理设置教学情景，培养教学生活化符合学生学习数学的特点小学阶段，正是积累知识的重要阶段，教师在教学过程中，定要将概念从实际生活中引入，让学生自己寻找问题，解决问题，最后再回归到现实生活中去。学生天生具有爱玩的天性，为此，教师在教学过程中要适当的引入游戏来吸引学生的兴趣。新课标背景下小学数学教学，让学生真正感受到数学的美好。结束语综上所述......”。

9、“.....进而提出了有效的提高小学数学教学生活化的策略，希望能够真正激发起小学生的学习兴趣，让学生在玩中学习数学知识，享受学习的过程。数学生活化能数学知识。比如教师可以让学生平时跟着自己的妈妈去购物，让学生计算在购物的过程中买了些什么，每个物品多少钱，然后观察妈妈付给收银员多少钱，找回了多少钱，这样学生就可以轻轻松松学好数学。及时捕捉生活素材，提高数学应用能力教师在平时生活过程中定要及时的捕捉生活素材，把数学理论知够有效激发学生的学习兴趣，又能够活跃课堂气氛。实现教育的价值。合理设置教学情景，培养学生数学意识数学理论知识是枯燥的，教师应该最大限度的发挥课堂的作用......”。