1、“.....材料，时事性材料等都必须对事件的内容加以概括，以便提炼出主题。笔者要求学生遍读材料，每遍读得目的不同。第遍泛读，理清事件大概脉络，即何人做了何事，结果如何第遍精读，抓住核心因素，即导致此结果的根本原因何在第遍指向高考语文写作的阅读思维训练策略探索论文原稿，既不要赔偿，又想给予资助。思读，看人物品质学生身上有怎样的好品质车主被他什么精神感动结论勇于负责，诚信车主有哪些可贵的品质结论宽容，谅解他人我们遇到类似的事......”。

2、“.....每遍读得目的不同。第遍泛读，理清事件大概脉络，即何人做了何事，结果如何第遍精读，抓住核心因素，即导致此结果的根本原因何在第遍思读，即边读边思考作者通过这件事告诉我们什么道理和如果遇到同样的事学生留下封道歉信，然后用道歉信包着身上全部的元现金，粘在宝马车左前门的把手内侧。第天，车主薛战民发现了道歉信和钱，被感动。他报了警，在警察的帮助下找到这位名叫陈奕帆的学生，将钱还给对方并决定资助其读书......”。

3、“.....所以道歉信和钱力求从这两个方面进行小小的弥补，心里想能让车主少点难受。如果不这样做止自己探索的脚步。我坚信，在不断的摸索与实践中，学生的思维品质定会有质的飞跃。备注本文系廊坊市教育科学研究十规划青年专项课题构建高中语文序列化写作训练教学模式阶段性研究成果问题整理如下如果你是学生本人，无组合方式，按照组合，有种组合，选择两个关键词共有种组合方式。但问题的关键是作文要求关联是必须有机的，有机意味着组合方式为文章的主旨服务......”。

4、“.....因而，发现性阅读思维的训练势在必行说这是缺乏主见的表现。之所以出现这两极评价，皆因两个句子在运用时都该有具体语境，而单独拿出来都有片面之嫌。但如果把两个句子作为个作文题拿出来，学生就能得出全面而公允的立意，即两项兼顾，不可偏颇。在审题中训练学和针对性。进行此训练的目的是不仅要知道材料写什么，为什么这样写，还要知道写得对不对。即阅读者对阅读材料表现的思想给予主观评价，也即在种程度上训练学生的辩证思维。如佛罗伦萨诗人但丁的名言走自己的路......”。

5、“.....你觉得自己撞人家的车是种什么行为学生回答的行为，莽撞的行为。那你留道歉信和赔偿款是为了什么学生回答承认，弥补。指向高考语文写作的阅读思维训练策略探索论文原稿。教学的两只脚，实践证明，在写作教学中能够而且必须贯穿阅读思维的训练。语文教育的宗旨该是培养会思维的人。让学生生活在思考的世界里，真正的學校应当是个积极思考的王国。虽然目前处于应试教育的大环境中，但语文老师不应进行层层追问，以启发思维。如上所述，这样步步追问，引导学生代入情境，化身为事件中的人物......”。

6、“.....不光可以审透题意，甚至可以在审题中就理清了作文思路，而且阅读思维品质也能得以提升，可谓石鸟，举数。发现性思维又可称创造性思维。这种思维方式，能引领学生在遇到问题时，从多角度多侧面多层次多结构去思考，去寻找答案，相对于其他思维形式来说，这种思维因为有开创性，因而难度更大。但更有活力和挑战性。阅读和写作是语的发现性阅读思维从年高考开始，全国高考语文卷的作文题的题型命制出现了变革，如王永祥老师所说任务驱动型作文打破了原来作文材料元对立式的格局......”。

7、“.....据说年全国卷作文十个关键词按照两两组合，存在,让学生评价，学生可以得出截然相反的看法。同意者认为是坚持自我，张扬个性反对者认为是固执己见，骄傲轻狂。同样，如果单看波兰谚语常问路的人不会迷失方向。也会有不同的看法，有人说谚语主张多听取他人意见或建议有人评。在审题中训练学生的评价性阅读思维能入乎其内，当然还要能出乎其外。评价性阅读能帮助学生出乎其外。评价性阅读包括评价材料中人物行为的正确性评价作者观点态度和情感倾向等层次......”。

8、“.....问题整理如下如果你是学生本人，无论有意还是无意，你觉得自己撞人家的车是种什么行为学生回答的行为，莽撞的行为。那你留道歉信和赔偿款是为了什么学生回答承认，弥补。同样，从车主的角度，也可以对学粘在宝马车左前门的把手内侧。第天，车主薛战民发现了道歉信和钱，被感动。他报了警，在警察的帮助下找到这位名叫陈奕帆的学生，将钱还给对方并决定资助其读书。你为什么要弥补这个道歉信和钱分别为了弥补什么你读......”。

9、“.....不断训练，不断点拨，学生的理解性阅读思维就逐渐形成了。以下面的作文题为例，简要谈谈训练策略。指向高考语文写作的阅读思维训练策略探懂得宽容，体谅他人难处的人做个传播正能量，为他人着想的人。在审题中训练学生的理解性阅读思维般而言，理解性阅读思维包括概括问题和抽象出文章的主旨和作者的意图等层次。拿到作文题之后，通读材料后，概括是必须的。故事我们该如何做。不断训练，不断点拨，学生的理解性阅读思维就逐渐形成了。以下面的作文题为例，简要谈谈训练策略......”。