1、“.....通过口渴了想买水，肚子饿了想买面包等，这样买卖系列的生活化的情景活动，学生自然而然地学会了重点词组和句型小学英语教学生活化探析论文原稿把椅子。这样生活化的处理教材，唤起了学生头脑中的生活经验，使学生产生亲切感，效率大大提高，也让学生们感到英语就在我们身边，并驱使学生从丰富多彩的生活中去挖掘更多的生活英语。小学英语教学生活化探析论文原稿。开景。因此，在日常教学中要有意识地去收集生活中的英语，把他们带进课堂，为教学服务......”。

2、“.....可拍摄些学生生活中经常见到的缩写词停车标志，肯德基，麦当劳，洗手间。搜集学生生活中用信息，用英语与他人进行交流，用英语解决实际问题的能力教材处理生活化，让英语贴近生活小学英语教材本身内容贴近学生的生活和学习实际，幅幅插图生动形象，富有情趣篇篇文字短小精悍，极富文化底蕴。教材中涉及的知识点也大多关键词小学英语生活化培养运用著名教育家杜威说过教育即生活，即生长，即经验改造。中国教育家陶行之也从中国的实际出发......”。

3、“.....把教育同整个生活联系起来，通过各种社会实践真正做到教学做合。对于语言学习者来与生活融为体，用生活理念构建英语教学大课堂，把创新精神与实践能力有机结合起来，真正发挥英语的交流作用。创设生活化的教学环境。摘要时代在改变，步入世纪，社会需求和实践使我们充分认识到语言交流的重要性。为更好的体现小，洗手间。搜集学生生活中经常见到的商品英语餐巾纸上的，牛奶包装上的，橘子汁瓶上的，感冒药快克上的。在教学中还可以发挥学生丰富的想象力......”。

4、“.....教材中涉及的知识点也大多是我们生活中所遇到的，能经常运用的知识。如同学们最爱玩的公园，动物园同学们最喜欢吃的水果，牛奶，冰淇淋同学们挂在嘴边的些日常礼貌用语。然而，仅仅靠书中的知识点还远远不能为学生社会实践真正做到教学做合。对于语言学习者来说，学习语言，是为了交流和做事情。英语，是人们在生活中进行交流表达的种语言，它来自生活，并为生活所用。新英语课程标准要求教师创造性地设计贴近学生实际的教学活动......”。

5、“.....在学中用，我们直寻求着种最佳的教学方法生活化教学，让英语教学与生活融为体，用生活理念构建英语教学大课堂，把创新精神与实践能力有机结合起来，真正发挥英语的交流作用。小学英语教学生活化探析论文原稿。摘要时代在改变，步入世纪，社会需求和实践使我们充分认识到语言交流的重要性。为更好的体现小学英语课程标准提出的在用中学，在学中用，我们直寻求着种最佳的教学方法生活化教学，让英语教情景......”。

6、“.....而且也激发了学生学习英语的兴趣，提高了语言交际能力，加深了学生间的友谊。因此，教师应努力在课堂上根据各个情景的需要，配给图形实物玩具海报张贴画等，把教室布置成肯德基生日派队如山连着山，钓鱼钩，弯弯的月儿，把椅子。这样生活化的处理教材，唤起了学生头脑中的生活经验，使学生产生亲切感，效率大大提高，也让学生们感到英语就在我们身边，并驱使学生从丰富多彩的生活中去挖掘更多的生活英语。感知，理解，记忆和运用提供最佳的语言情景。因此......”。

7、“.....把他们带进课堂，为教学服务。如在學生教学字母前，可拍摄些学生生活中经常见到的缩写词停车标志，肯德基，麦当劳们积极参与要能够使学生获取处理信息和使用信息，用英语与他人进行交流，用英语解决实际问题的能力教材处理生活化，让英语贴近生活小学英语教材本身内容贴近学生的生活和学习实际，幅幅插图生动形象，富有情趣篇篇文字短小精悍，物园等各种生活场景。开展生活化的教学活动......”。

8、“.....即生长，即经验改造。中国教育家陶行之也从中国的实际出发，提出生活即教育的思想，把教育同整个生活联系起来，通过各种小学英语教学生活化探析论文原稿想买面包等，这样买卖系列的生活化的情景活动，学生自然而然地学会了重点词组和句型这种生动形象的学习表演看病，学表演教书，学表演抓小偷，学表演设计图纸，并让学生互问互答。这样，既巩固了职业类单词，又熟练地运用了句型。如我在教学小学新起点英语第册这单这种生动形象的学习情景......”。

9、“.....而且也激发了学生学习英语的兴趣，提高了语言交际能力，加深了学生间的友谊。因此，教师应努力在课堂上根据各个情景的需要生活化的教学活动。如我在教学小学新起点英语第册这单元第课时的时候，我首先把教室布置成超市的样子，在教室门口张贴好字样，使学生置于种浓烈的超市购物的热情中，带上服务员的帽子，摆放好水果常见到的商品英语餐巾纸上的，牛奶包装上的，橘子汁瓶上的，感冒药快克上的。在教学中还可以发挥学生丰富的想象力，把字母与生活中的事物联系起来......”。