1、“.....具体做法是首先让再进行阅读，这样就浪费了时间。因此，在阅读时先了解问题，带着问题进行阅读，在阅读的同时即知道了文段的大概内容，又可以尽可能地找到相关问题的答案。第，注重段落首末句子。通常来讲，高中英语阅读涉及的文段都没有较大提高高中英语阅读教学有效性之探究论文原稿样既学好了课文，同时也培养了学生的独立阅读能力，充分体现了任务型的教学模式。培养学生正确的阅读技巧阅读是有技巧的，无论是阅读教材中的课文还是进行习题练习时的阅读文段都需要定的阅读技巧。学生缺乏阅读技巧，使得阅生限时阅读......”。

2、“.....用定的阅读速度来完成的。在课文阅读之前，我首先认真估算课文的阅读词数，根据词数限定阅读时间，然后做相应的阅读理解练习题，让学生在阅读中随时发现课文中不可理解的贯通，以此来提高学生的英语学习思维和语言感知能力。学生在这样的思维训练中，更能够获取丰富的语言文化知识。提高高中英语阅读教学有效性之探究论文原稿。阅读教学要与课文教学相结合高中英语的教学课时是有限的，有很总之，在学生进行阅读的过程中，教师可以在教室内来回巡视，发现学生的不良阅读习惯及时加以纠正......”。

3、“.....学生良好的英语阅读习惯也必将获得有效性的提升和发展，整个高中英语的阅读教学效率也必将获得提升。参考文献梁壮延伸教学，应该在优化文本课程学习资源的基础上，注重培养学生丰富多彩的语言学习思维，以帮助学生更为主动地融入课程阅读学习之中。对此，我们不妨做到首先，注重阅读量的积累，结合学生学习特点从英文报刊杂志上精选阅读材语言运用的能力，以及考察学生们对词汇量的掌握程度。般来说，阅读能力指的是两方面，分别是阅读速度和理解能力，者是相互促进，相辅相成的关系。要想提高学生们阅读理解的能力......”。

4、“.....再增加学生们的助学生更为主动地融入课程阅读学习之中。对此，我们不妨做到首先，注重阅读量的积累，结合学生学习特点从英文报刊杂志上精选阅读材料。其次，培养学生的良好阅读习惯入手，注重培养学生的阅读记笔记的方法，以帮助学生加深对基础教育，。关注阅读拓展延伸运用英语阅读不仅仅是要求学生学会怎样阅读文章，更重要的是要求学生能够在阅读学习的过程中能够从中理解感悟，以此来培养学生正确的情感态度和审美价值观......”。

5、“.....其次，培养学生的良好阅读习惯入手，注重培养学生的阅读记笔记的方法，以帮助学生加深对语言文本的理解感悟。最后，注重多样化的训练模式，鼓励学生通过语言和书面表达等形式来理解文本，以此来培养学生的发展创新精神。理解感悟，以此来培养学生正确的情感态度和审美价值观，从而满足他们的语言文化学习发展需要。在英语教学中，注重阅读的拓展延伸教学，更能够充分激活学生的学习思维，提高他们的综合语言运用能力。在教学中，关注阅读的拓展学习思维和语言感知能力。学生在这样的思维训练中......”。

6、“.....提高高中英语阅读教学有效性之探究论文原稿。总之，在学生进行阅读的过程中，教师可以在教室内来回巡视，发现学生的不良阅读习惯及时加阅读量。在阅读理解材料的选择上，我们可以选择些学生们比较感兴趣的文章或者选择些跟生活息息相关的材料。关注阅读拓展延伸运用英语阅读不仅仅是要求学生学会怎样阅读文章，更重要的是要求学生能够在阅读学习的过程中能够从语言文本的理解感悟。最后，注重多样化的训练模式，鼓励学生通过语言和书面表达等形式来理解文本，以此来培养学生的发展创新精神......”。

7、“.....提高学生们对要。在英语教学中，注重阅读的拓展延伸教学，更能够充分激活学生的学习思维，提高他们的综合语言运用能力。在教学中，关注阅读的拓展延伸教学，应该在优化文本课程学习资源的基础上，注重培养学生丰富多彩的语言学习思维，以纠正。长此以往，学生良好的英语阅读习惯也必将获得有效性的提升和发展，整个高中英语的阅读教学效率也必将获得提升。参考文献梁壮杰有效提问促进高中英语阅读教学中学生英语......”。

8、“.....同时也培养了学生的独立阅读能力，充分体现了任务型的教学模式。注重阅读思维训练方法在阅读教学中，注重学生的阅读思维能力训练，能够将学生的阅读学习和语言运用得以充分地融合贯通，以此来提高学生的英语生限时阅读，因为阅读理解题总是要限制在定的时间内，用定的阅读速度来完成的。在课文阅读之前，我首先认真估算课文的阅读词数，根据词数限定阅读时间，然后做相应的阅读理解练习题，让学生在阅读中随时发现课文中不可理解的的难度......”。

9、“.....因此在阅读过程中，对于这类句子要格外注意。提高高中英语阅读教学有效性之探究论文原稿。阅读教学要与课文教学相结合高中英语的教学课时是有限的，有很读效率不高，阅读能力也就难以提升，因此在阅读教学过程中，老师要能够帮助学生培养正确的阅读技巧。第，在阅读过程中带着问题进行阅读，并在阅读中找到问题的答案。很多学生都是在通读全文之后再去看后面的问题，了解问题之词句等重难点，再以长句难句为例，顺利地将课文教学及阅读教学融合在起......”。