1、“.....能够培养学学生的评估和打分体系应该分为平时作业成绩与最终口语考试成绩两个部分组成，教师需要适当提高平时作业成绩所占的比例，这样在成绩上可以反过来让学生能够重视平时成績，认真完成平时的作业业上传到平台上，教师可以全程管理课前课堂及课后的学生学习状况，在此过程中学生也会将日常的英语听说联系与课堂紧密联系起来。完善学生评估体系。由于现在社会发展日新月异，新媒体以及自，自主在网络上查找相关的口语资料，自己事先准备好的语料会帮助学生在课堂上有更大的学习兴趣，教师在整个教学过程中可以实行分组教学，加强学生自主学习和相互交流。在英语口语教学课堂上网络环境下大学英语口语教学模式实践路径探索论文原稿，给学生流出足够的时间来自主学习。教师需要紧跟科技潮流，走在科技的最前线，尽快建立学生交流平台的使用方法，正确指导学生在平台上进行课后的交流作业的上传。教师根据上传平台的作业在心，教师主要以教为主，课堂时间非常有限，学生水平参差不齐。教师在课堂上会占用很长的时间来进行话题相关词汇句型的讲解......”。

2、“.....还是以教师为中心的思想。在网络学生自主性的学习口语的兴趣。网络环境以及手机互联为大学英语口语教学提供了个新的教学实践的模式，教师应该熟练掌握计算机及手机平台软件教学软件的应用，以计算机和手机为载体和媒介，对学实践的个重要课题。由于手机移动互联的兴起，使得每个学生可以随时随地的上网查阅资料，可以随时随地的与同学进行交流，甚至可以在网络上找到母语国家的人做朋友进行交流，这使得学生自主移动互联口语平台过程管理评估引言随着计算机互联网及移动互联网的兴起和发展，大学英语口语教学也面临着巨大的冲击。在新型网络环境下进行有效的口语教学，高效地促进大学生英语口语能力的学英语口语教学模式实践路径探索论文原稿。在这种传统的教学模式下，以学生为主体的教学理念得不到有效的应用，作为主体的教师在进行教学时，往往采用单的受教，没有合理的活动，没有良增加。教师如何借助网络环境开展口语教学，切实有效提高学生英语口语水平，成为大学英语教学实践的个重要课题......”。

3、“.....探究如何提高高职学生英语学习的积极性论文原稿。甚至有学生听到英语，就头疼。要改变这种现状，首先要让学生明确，学好英语决不是为了应付考试。事实实上，英语作为最重要的信息载体之，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。学生若能学好英语，就能帮其顺利打开通往另个世界的学习之门。其次要让学生明白，高中里没学好英语，不等于大学里也学不好，只是因为他们不适应高中应试教育下的题海战术，重语法，死记硬背得记单词趣爱好进行选择，也可以通过网络上丰富生动有趣的学习材料，了解西方的政治经济社会文化以及时事要闻。这些与传统的统教学材料相比，更具有让网络环境下大学英语口语教学模式实践路径探索论文原稿提高，是大学英语口语教学亟待解决的重要问题。网络环境下大学英语口语教学模式实践路径探索论文原稿。教师如何借助网络环境开展口语教学，切实有效提高学生英语口语水平，成为大学英语的氛围，学生和教师没有充分的互动，这样并不能够有效的调动学生的兴趣......”。

4、“.....使得教学的效率低下，教学质量得不到有效的保障。关键词互联网手机联网的兴起和发展，大学英语口语教学也面临着巨大的冲击。在新型网络环境下进行有效的口语教学，高效地促进大学生英语口语能力的提高，是大学英语口语教学亟待解决的重要问题。网络环境下大由于手机移动互联的兴起，使得每个学生可以随时随地的上网查阅资料，可以随时随地的与同学进行交流，甚至可以在网络上找到母语国家的人做朋友进行交流，这使得学生自主学习口语的动力大大增大学英语口语教学模式改革探讨校园英语，关建平网络环境下大学英语口语教学模式的改革初探时代教育，。学生可以根据自己的兴趣爱好进行选择，也可以通过网络上丰富生动有趣的学习材料通过平时的评估和最终考试的评估两种评估手段结合起来，可以有效的督促学生的自我学习。结论在互联网和移动互联的环境中，教师应该成为学生口语学习的设计者组织者帮助者。需要掌握基于计媒体与雨后春笋成长起来，网络词汇也在不断的发展和壮大，教师需要自己也要不断的更新知识，适应新环境学习新词汇......”。

5、“.....教师可与提供丰富多彩的教学材料，比如赛事解说时事要闻电影电视片段，让学生进行角色扮演，小组讨论小组演讲等形式可以刺激学生在真是的情景对话中进行学习和应用。课后可以将学生将小组作网络环境下大学英语口语教学模式实践路径探索论文原稿了解西方的政治经济社会文化以及时事要闻。这些与传统的统教学材料相比，更具有让学生自主性的学习口语的兴趣。网络环境下大学英语口语教学模式实践路径探索论文原稿。养成自主学习和自我评估的能力。参考文献田雪静网络环境下的大学英语口语教学太原城市职业技术学院学报，高德新刍议网络环境下的大学英语口语教学改革中国科技信息，温俊毅网络环境下的作出针对性的指导，这样也有助于发挥学生的创造性，和提高学生参与课堂活动的积极性。培养学生自主学习的能力。在上课之前应该在平台上提前下达口语教学的主题，让学生能够在课前就进行预习算机或手机平台的学习资源。能够加强教学过程管理从课前预习课堂点拨课后评估个方面进行过程控制。加强自我学习，与时俱进......”。

6、“.....只要他们掌握正确的学习方法，肯探究如何提高高职学生英语学习的积极性论文原稿景的理解和运用，另外背景知识的介绍也可通过短片的形式，直观教学更有助于理解，也更能激发学生的积极性，从而使教学内容成倍增长，极大地提高教学的实效性和趣味性。结语最终的教学效果不是各要素之力的简单相加高职教师必须在教学过程中充分运用各种教学手段和方法，同时教师既要善用自己的经验也要富于想象力，。这要求表明高职教育侧重的是学生的实际运用能力因此应适当降低学术阅读能力的要求加强实用阅读的训练与培养，使学生在校的精读及阅读的训练成为职业培训的前奏。另外教师在课堂教学中应尽力扩大语言输入增强听说能力的培养，重视培养学生的交际能力以适应从业的需要，用多种教学手段提高趣味性调动学生的积极性。充实，丰富和改造自己已有知识经验的过程，更好地建立新的认知结构，它主张学习是学习者主动建构自己知识经验的过程。因此教师的教学必须以学生原有的知识为基础，从而指导学生在这基础上建构新的知识结构。因此在高职的英语教学中要随时调整授课难度......”。

7、“.....对些难度较大的文章笔者主要是采不要做课本的奴隶，难度适中的讲解极其必要。通过了解许多教师都是严格遵守教材的课程内容及要求按部就班地上课。这些教师不能说不合格，课讲得也不能说不好，但学生的反应是老师讲的我们都没听懂。教师的工作效果本就应从学生的学习效果反射出来，那么教师的口语再好，识分析得再透徹，授课过程设计得再无可挑剔，达到良好的教学效果。但目前高职院校学生的英语学习情况却令人担忧。亲其师，近其道。本是中国的句老话，更是我们每个教师所熟知的道理。但是许多高职院校任公共课的教师却忽视了这点，认为这是班主任教师的事，但是我们学生的基本情况决定了他们并没有英语课上如饥似渴汲取知识的愿望。因此良好的师生关系便成了学学效果,。亲其师，近其道。本是中国的句老话，更是我们每个教师所熟知的道理。但是许多高职院校任公共课的教师却忽视了这点，认为这是班主任教师的事，但是我们学生的基本情况决定了他们并没有英语课上如饥似渴汲取知识的愿望。因此良好的师生关系便成了学生到课率，和谐课堂气氛不可或缺的因素......”。

8、“.....现代教学的优势体现在手段及策略的多元化上。第部分的对话都是实用性很强的内容，教师完全可以在网上寻找相关的短片让学生加以理解和模仿，例如第册第单元，就可利用些网上的情景短片。这样既可提高学生的兴趣，又有利于学生对实际情景的理解和运用，另外背景知识的介绍也可通过短片过努力能够学得会才是最佳的，同时增加英语国家的背景知识，包括文化知识社会知识和娱乐新闻等。加强英语实际能力的培养，重视听说等交际能力。高职英语教学大纲规定，学分激发学生的学习兴趣，能够培养学学生的评估和打分体系应该分为平时作业成绩与最终口语考试成绩两个部分组成，教师需要适当提高平时作业成绩所占的比例，这样在成绩上可以反过来让学生能够重视平时成績，认真完成平时的作业业上传到平台上，教师可以全程管理课前课堂及课后的学生学习状况，在此过程中学生也会将日常的英语听说联系与课堂紧密联系起来。完善学生评估体系。由于现在社会发展日新月异，新媒体以及自，自主在网络上查找相关的口语资料......”。

9、“.....教师在整个教学过程中可以实行分组教学，加强学生自主学习和相互交流。在英语口语教学课堂上网络环境下大学英语口语教学模式实践路径探索论文原稿，给学生流出足够的时间来自主学习。教师需要紧跟科技潮流，走在科技的最前线，尽快建立学生交流平台的使用方法，正确指导学生在平台上进行课后的交流作业的上传。教师根据上传平台的作业在心，教师主要以教为主，课堂时间非常有限，学生水平参差不齐。教师在课堂上会占用很长的时间来进行话题相关词汇句型的讲解，学生之间师生之间相互交流不多，还是以教师为中心的思想。在网络学生自主性的学习口语的兴趣。网络环境以及手机互联为大学英语口语教学提供了个新的教学实践的模式，教师应该熟练掌握计算机及手机平台软件教学软件的应用，以计算机和手机为载体和媒介，对学实践的个重要课题。由于手机移动互联的兴起，使得每个学生可以随时随地的上网查阅资料，可以随时随地的与同学进行交流，甚至可以在网络上找到母语国家的人做朋友进行交流......”。