1、“.....对于现代学徒制的研究正如火如荼地展开，现代学徒制是高职实践教学进行的重点背景，只有研究透了现代学现代学徒制背景下高职实践教学模式探讨论文原稿善和准备，师傅和老师都要留出专门的解疑答惑时间，积极为学生解答理论知识或专业技能上的疑惑，促进学生学习效率的提高，学生也应当进行课后总结与反思，提出自己的困惑，在学习技能知识决定学生的最后成绩，使实践教学更加公平......”。

2、“.....现代学徒制背景下高职实践教学模式探讨论文原稿。建立多元立体的评价机制不管什么样的教学模式都离不开教学反思和价也要采取多元化的方式，要测试学生是否通过实践教学提升了职业技能和职业素养，在现代学徒制背景下的高职实践教学的考核......”。

3、“.....既规定了学生学习和发展能力培养的目中的师傅带徒弟和现代的学校系统教育结合起来，而且将企业作为个角色引入，使学校企业学生老师可以起建立个职业教育制度，对高职学生进行技能培养，国外著名的模式有德国的双元制式，英国战略的提出，为我国现代学徒制在高职院校的发展提供了良好的契机。现代学徒制背景下高职实践教学模式探讨论文原稿。打造支双导师型师资队伍教师是传授知识和技能给学生的最主要的角色会评价......”。

4、“.....是将传统的私营企业中的师傅带徒弟和现代的学校系统教育结合起来，而且将企业作为个角色引入，使学校企业学生老师可以起建立个职业教育制期望的良好教学效果。构建适应现代学徒制的实践教学体系高职院校的实践教学是以培养高职学生的实际动手操作能力和专业劳动技能为核心的集实验实习实训为体的实践教学体系，既规定了学生学现代学徒制背景下高职实践教学模式探讨论文原稿明治式，澳大利亚的新学徒制......”。

5、“.....我国目前正处于经济体制改革和产业结构升级转型的关键时期，互联网等战略的提出，为我国现代学徒制在高职院校的发展提供了良好的契机。导学生的双导师制，即要把学校本位的理论知识学习和企业本位的实践技能学习有机融合，学校和企业起合作承担培养高职学生的责任。现代学徒制是对传统学徒制的沿袭和发展，是将传统的私营企践教学提升了职业技能和职业素养，在现代学徒制背景下的高职实践教学的考核......”。

6、“.....即能否胜任这个岗位来评价实践教学的效果，学要想培养个可持续发展的，出色的学生必须要找好教师，实践教学后学生技能的高低很大程度上取决于教师的素养和能力，在现代学徒制下的高职实践教学模式中，应推行企业师傅与学校老师共同指，对高职学生进行技能培养，国外著名的模式有德国的双元制式，英国的明治式，澳大利亚的新学徒制，日本的产学合作制等......”。

7、“.....互联网和发展能力培养的目标，也有职业素养和专业技能培训的目的，还有理论联系实际的实践教学实习内容，比如去到和学校合作实行实践教学的企业实地工作，最后还要进行学生自我评价和教师评价社生的考核应该分为两部分，即部分是学校老师的理论知识考核，另方面是企业师傅的专业劳动技能考核，即能否出师，两者分别占最后成绩的个比重来决定学生的最后成绩，使实践教学更加公平......”。

8、“.....提出自己的困惑，在学习技能知识的时候，对不懂的问题要探根究底。现代学徒制背景下高职实践教学模式探讨论文原稿。对学生的评价也要采取多元化的方式，要测试学生是否通过制不管什么样的教学模式都离不开教学反思和教学评价，高职实践教学模式也是样，对于学生对现代学徒制的接收程度和学习质量和效果，都需要老师及时的监督观察发现，积极引导，总结自己教学制的优缺点，改善了学徒制的不足......”。

9、“.....在日前制造业发展迅速的环境下，现代学徒制是受到教育部推行的旨在培养职业技能型人才和发展现代职业教育的重要举时候，对不懂的问题要探根究底。关键词现代学徒制高职教学实践教学模式引言众所周知，高职实践教学目标是在职业培养的基础上锻炼学生职业素养与科学作风，培养学生逻辑思维能力与动手操作学评价，高职实践教学模式也是样，对于学生对现代学徒制的接收程度和学习质量和效果，都需要老师及时的监督观察发现......”。