1、“.....向学生提问，通过学生的回答教师就能够从中掌握学生对这单词的学习状况，这种参照性的游戏能引发学生的兴趣，增强日常英语学习的观察力，加强单词的记忆。探析教育游戏在小学英语教学中的应探析教育游戏在小学英语教学中的应用论文原稿戏软件的使用也是英语教学过程优化的过程，它可以对英语新授课的教学进行辅助，因为它能够提高小学生上课的集中力，使学生对于课程内容有个比较深刻的印象，其次对英语知识的巩固也有帮助......”。

2、“.....探析教育游戏在小学英语教学中的应用论文原稿。另外教育游戏还能够增强学生英语学习的信心，在游戏之中包含多样的色彩以及生动的声音人物故事等因素，让英单词，看谁的反应快，这种方式的教育游戏可以提高学生对语法的熟悉程度，也能够增强语法具体含义的理解。小学生普遍都具有爱玩的天性，教育游戏正好可以结合这特点来开展教学活动，通过游戏学习英语能够增强学生的学习兴趣和教育游戏在英语语法教学中的应用。小学英语教学中教育游戏的应用可以采用练习式的教学形式......”。

3、“.....对学习内容进行重复的接触和反应，在不断地训练中能够起到巩固知识规则，在课堂教学中可以对学生进行分组，然后选择自己的竞争者，在游戏中激发学生的长时记忆潜能，最后进行教学的总结。比如利用青蛙过河的游戏来增强学生的听力学习，在游戏中青蛙需要通过条河流，在水中的荷叶上有不同的单用教育游戏其实是属于严肃游戏的种，是在特定的教育目的基础上而开发的游戏，具有教育性以及娱乐性的双重作用，主要以游戏作为教育过程中的教学手段......”。

4、“.....在教育与游戏之间进行分组，然后选择自己的竞争者，在游戏中激发学生的长时记忆潜能，最后进行教学的总结。比如利用青蛙过河的游戏来增强学生的听力学习，在游戏中青蛙需要通过条河流，在水中的荷叶上有不同的单词，学生在听到单词之后选择正需要认识到教育游戏只是种辅助教学手段，主要还是应遵循因材施教的原则教育游戏应用在听力教学中最适合采用合作竞争式的应用模式，它旨在通过教育游戏为学生的合作和竞争提供个公平公正的平台，顺利地开展合作和竞争式的探析教育游戏在小学英语教学中的应用论文原稿......”。

5、“.....如果单词，青蛙就会掉入河中，游戏失败，最后可以获得自己的得分，进行排名。这种有故事基础生动画面的游戏，既舒缓了教学氛围又锻炼了学生的英语听力能力。，顺利地开展合作和竞争式的教学。英语听力的训练需要学生集中注意力，但是小学生般学习能力有限，使得传统的听力教学效果并不明显，利用合作竞争式的教育游戏来加以教学辅助般都会得到比较满意的效果，主要是先向学生讲解游的手中拿个单词，其中个单词与其他个语法类型不同，让学生在规定时间内指出不同的单词......”。

6、“.....这种方式的教育游戏可以提高学生对语法的熟悉程度，也能够增强语法具体含义的理解。小学生普遍都具有爱玩的天性，教育游找平衡，使学生既能感受到英语学习的乐趣，又能够在游戏中有所收获，起到增强英语学习能力的良好作用。教育游戏应用在听力教学中最适合采用合作竞争式的应用模式，它旨在通过教育游戏为学生的合作和竞争提供个公平公正的平台确的荷叶让青蛙跳跃才能通过河流，如果单词，青蛙就会掉入河中，游戏失败，最后可以获得自己的得分，进行排名。这种有故事基础生动画面的游戏......”。

7、“.....关键词教育游戏小学英语教学学。英语听力的训练需要学生集中注意力，但是小学生般学习能力有限，使得传统的听力教学效果并不明显，利用合作竞争式的教育游戏来加以教学辅助般都会得到比较满意的效果，主要是先向学生讲解游戏规则，在课堂教学中可以对学正好可以结合这特点来开展教学活动，通过游戏学习英语能够增强学生的学习兴趣和积极性，实现寓教于乐的教学效果，这种游戏教育方式的优越性以及小学生的学习特点成为了教育游戏得以发展推广的重要因素，但是在实际的教学中......”。

8、“.....对学习内容进行重复的接触和反应，在不断地训练中能够起到巩固知识的作用，采取教育游戏的目的主要是为了使抽象的語法变得更加生动直观，让小学生在游戏中掌握语法知识。比如老师可以选择人为个小组，在每个生上课的集中力，使学生对于课程内容有个比较深刻的印象，其次对英语知识的巩固也有帮助，教育游戏能够让学生在轻松的氛围中复习学过的内容，而不是枯燥的英语读写，更容易达到教学目的。教育游戏在小学英语教学中的融入分析论文原稿......”。

9、“.....在游戏之中包含多样的色彩以及生动的声音人物故事等因素，让英语教学摆脱了过去单纯的传授知识的刻板模式，同学与教师之间的互动也变得更加丰富，学习效果比较显著复习学过的内容，而不是枯燥的英语读写，更容易达到教学目的。比如在小学英语学习中学习颜色相关的单词的时候，教师可以将北京奥运的吉祥物福娃作为参照物，在介绍欢欢的时候可以说，然后在彩色粉笔中挑支相同颜教学摆脱了过去单纯的传授知识的刻板模式，同学与教师之间的互动也变得更加丰富，学习效果比较显著......”。