1、“.....另方面，教师的教学与信息技术能力也是个不断学习不断提升的过程，在来发布微课资源也可以取到很好的效果。教师可以将个人的微课资源制作成视频或者是图片，发布到群文件甚至是保存到个人的空间，允许家长与学生进入本人的空间即可。特别的对于些图片性质的微课资源，可以大批量的保存并允许学生查看。高中数学微课教学模式的探究与反思论文原稿习中感觉最头疼，最消耗时间和精力的个学科。而且由于学生思维品质的个体差异，老师广泛的课堂教学往往很难满足所有学生的学习要求。而对于那些有特殊的学习要求的学生，就迫切的需要找到种适合自身需要的......”。

2、“.....微课践来看，我个人以为以下几种途径是可行的。高考的大背景下开展高中数学微课教学模式的必要性。微课是种以流媒体形式展现的种碎片化教学片断，般是针对个特定的知识点或者教学环节而精心设计的教学内容，时间般控制在十分钟以内。由于我国些人口大省选择学习。这个分层设计也是翻转课堂任务设计的思路。对高中数学微课教学模式的反思。微课程建设的途径与方法。目前，我国有很多互联网微课平台，如分钟微课网，传课网，多贝网以及百度传课等都可以提供微课开发与学习服务，但是互联网微课平台过大，微课的设计要充分考虑微课面向的对象。在设计微课时，应该注意微课是为谁服务的......”。

3、“.....在设计微课时明确需要达到的是什么样的学习目标，要充分做好学情分析，了解学生适合于什么样的学习方式，适合于什么时间学习注意课程的学理科园地，。课程设计上要考虑步走第步是知识萃取，包括重点，难点，关键点以及适合的图形化可视化的表现工具和合适的标题。第步是教学设计，确定教学目标，注意微课程的教学要能够以微见大，必须是学生不容易掌握的难点或者重点，不必追求全面性，易掌握的难点或者重点，不必追求全面性，针对个特定的问题并且能讲清楚即可。第步是媒体设计，包括文本，图片，视频音频，动画的选择。对于高中生而言......”。

4、“.....不利于学生对问题的思考，应选择比较清爽淡雅的色彩。微课程的微课也要分层，般至少分两层基础微课和拓展微课。基础微课属于最基本的内容，每个学生都要看，并且能基本理解。拓展微课又可分两个方向拓展，是纵向的，即知识点的深化是横向的，即相关知识点的扩充。拓展微课可供学生选择学习。这个分层设计也是翻适合自己的学习内容往往需要消耗大量的时间和精力而效果却不定好。针对高中生学习任务繁重时间紧张的特点，迫切需要种学生能够简便快捷找到的适合自己学习的微课资源，从目前的实践来看，我个人以为以下几种途径是可行的......”。

5、“.....第步是媒体设计，包括文本，图片，视频音频，动画的选择。对于高中生而言，不宜选择过于浓烈的色彩或者画面，不利于学生对问题的思考，应选择比较清爽淡雅的色彩。高中数学微课教学模式的探究与反思论文原稿。和学生的需要，成为个合格的教育工作者。参考文献胡铁生，中小学微课建设与应用难点问题透析中小学信息技术教育，焦建利，微课及其应用与影响，中小学信息技术卢强，反转课堂的冷思考实证与反思，电化教育研究林胜锅，韦宾国内微课研究综述中思维品质的个体差异......”。

6、“.....而对于那些有特殊的学习要求的学生，就迫切的需要找到种适合自身需要的，可以根据自身情况灵活选择的教学资源，微课程就是个非常好的选择。高中数学微课教学模式的探究与反思发展趋势。随着信息技术越来越普及以及教育改革的不断推进，微课程的学习方式和教学手段会越来越收到学生家长和社会各方面的欢迎，甚至是成为种必须。作为教师，要与时俱进，能够接受，应用并不断的学习和强化自己的微课设计水平，才能够适应社会发展转课堂任务设计的思路。对高中数学微课教学模式的反思。课程设计上要考虑步走第步是知识萃取，包括重点，难点......”。

7、“.....第步是教学设计，确定教学目标，注意微课程的教学要能够以微见大，必须是学生不容向的对象。在设计微课时，应该注意微课是为谁服务的，微课适合于哪种类型的学生学习，在设计微课时明确需要达到的是什么样的学习目标，要充分做好学情分析，了解学生适合于什么样的学习方式，适合于什么时间学习注意课程的层次性。即使是同個单元内的论文原稿。微课程建设的途径与方法。目前，我国有很多互联网微课平台，如分钟微课网，传课网，多贝网以及百度传课等都可以提供微课开发与学习服务，但是互联网微课平台过大，全国数学教材的版本也比较多......”。

8、“.....教学进度往往都比较快，而学生的接受能力有快有慢，这就造成了不同层度的学生对于学习的不同要求，而老师的课堂教学往往只能兼顾到大部分学生。尤其是高中数学学科，这几乎是学生学习中感觉最头疼，最消耗时间和精力的个学科。而且由于学生这个过程中，以前制作的微课无论是在教学设计环节还是在信息技术的应用和处理上，都需要不断的完善，不同的教学对象的学习水平和要求也是不相同的，所以，教师对自己的微课资源也需要个动态的管理过程，教师必修要建立自己的微课资源库......”。

9、“.....只能是根据自己需要时在空间或者群里翻看，这就需要教师对自己发布的资源进行分类整理。教师个人微课资源库的建立。按照当前的主流，流媒体形式呈现的微课制作是需要消耗教师大量的时间和精力的，程就是个非常好的选择。高中数学微课教学模式的探究与反思论文原稿。群与空间的应用。这种微课学习平台的性质与微信公众号的类似，但是对于教师的信息技术应用能力要求相对低些，而且在年轻代的手机上也基本是必装的软件，所以，利用高考大省的普通高中，往往老师的教学和学生的学习任务都非常的繁重，教学进度往往都比较快，而学生的接受能力有快有慢......”。