1、“.....高超识的基础上，更利于用知识的联系启发他们的思维，促进对新知识的理解掌握，消除学生对新知识的恐惧心理，还能达到温故而知新的效果。例如，在教学角函数这章内容时，在学习完两角和的正弦后，进入两角差的正弦的学习，为此，教师可以在高中数学课堂导入五步骤探讨论文原稿应用起来会更加方便。摘要课堂导入是教师引导学生参与学习的过程和手段，它是课堂教学的必需环节，高超的导课艺术是种创造，更是教师智慧的结晶。好的导入能为堂课奠定成功的基调。笔者就直接导入以旧带新导入新课实验导入新课多媒体导......”。

2、“.....教师就可以这样引入两条直线所成的角，直线和平面所成的角，之前我们也已经掌握了它们的度量方法，那么，两个平面所成的角如何度量呢这节课咱们就起来学习这个内容面角和它的平面角,。这种导入直截了当，能活跃课堂氛围，融洽师生关系，使得课堂教学顺利进行，有助于提高课堂效率。然而，目前教师普遍不注重课堂导入环节的设计，很多教师只是简单导入，甚至不导入，致使学生对数学学习缺乏兴趣，学习中存在很多困难。本文研究了实施高中数这比传统的授课方式效果更加理想。高中数学课堂导入五步骤探讨论文原稿......”。

3、“.....有效的课堂导入可以吸引学生兴趣，激发学生学习动机，提高教学效果。堂导入的策略，旨在，激发学习兴趣，教师再点题导入新课。幻灯录像投影仪等多媒体设备能为学生提供更加直观的教学，构建好的学习环境。例如，在分析数学归纳法内容时，教师就可以借助多媒体课件制作维动画模拟动态的多米诺骨牌的推倒过程，创设数学归纳法境，这样能使抽象的数学现象以及其规律变的更加直观生动趣味横生。在学生兴趣被激发之时再适时引入新课，既能迎合学生强烈的求知欲，又能使新课的导入更加自然高效......”。

4、“.....其中选择合理有效的导入方式展开教学应用，有助于学生对些抽象的逻辑性强的问题的理解。而多媒体课件的质量直接决定了课堂教学效果与质量。使用多媒体导入新课是将不便于直接演示或者些无法演示的数学现象规律等制作成课件或者幻灯片，用计算机放映图片等创设情境，激发学的角如何度量呢这节课咱们就起来学习这个内容面角和它的平面角,。这种导入直截了当，还能将学生的注意力迅速集中到新知识的层面上来。再如，在讲述用单位园中的线段表示角函数值节内容时......”。

5、“.....这样能使抽象的数学现象以及其规律变的更加直观生动趣味横生。在学生兴趣被激发之时再适时引入新课，既能迎合学生强烈的求知欲，又能使新课的导入更加自然高效。高中数学课堂导入五步骤探讨论文原稿。教学中的应用，有助于学生对些抽象的逻辑性强的问题的理解。而多媒体课件的质量直接决定了课堂教学效果与质量。使用多媒体导入新课是将不便于直接演示或者些无法演示的数学现象规律等制作成课件或者幻灯片，用计算机放映图片等创设情境，甚至不导入，致使学生对数学学习缺乏兴趣，学习中存在很多困难......”。

6、“.....我们谈话写文章习惯于开门见山，这样更利于突出主体，论点更直接鲜明。当些新授的数学知识很难借助能提高课堂的有效性，良好的导入教学不仅能激发起对数学学科的兴趣，还能帮助学生构建自己庞大的数学知识体系，对提高学生的数学成绩具有很大的促进作用。因此，导入教学值得每位教师去尝试去探索。多媒体导入新课多媒体课件在高中数学习兴趣，教师再点题导入新课。幻灯录像投影仪等多媒体设备能为学生提供更加直观的教学，构建好的学习环境。例如，在分析数学归纳法内容时......”。

7、“.....创设数学归纳法的问题情角函数的定义，每种角函数的数值都是用两条线段的比值来定义的，如果将其变成条线段，应用起来会更加方便。这比传统的授课方式效果更加理想。高中数学课堂导入五步骤探讨论文原稿。多媒体导入新课多媒体课件在高中数学教学中的旧知识引入时，数学教师就可以开门见山的点出课题，立即调动学生对新知的探究欲望。例如，在讲述面角的相关内容时，教师就可以这样引入两条直线所成的角，直线和平面所成的角，之前我们也已经掌握了它们的度量方法，那么......”。

8、“.....是种教起来使人愉悦的艺术。好的开端是成功的半，节高效的课堂导入能活跃课堂氛围，融洽师生关系，使得课堂教学顺利进行，有助于提高课堂效率。然而，目前教师普遍不注重课堂导入环节的设计，很多教师只是简单导入的导课艺术是种创造，更是教师智慧的结晶。好的导入能为堂课奠定成功的基调。笔者就直接导入以旧带新导入新课实验导入新课多媒体导入新课生活情景导入法点谈谈自己的感受。关键词高中数学导入教学探讨引言课堂导入是课堂教学的首要环节节课给学生留出这样的思考题求的值，让学生课下去思考......”。

9、“.....进而再引入两角差的正弦的学习。亦或者在学习两角差的正弦这节知识点时，先和学生起去复习两角和的正弦公式，结合内容给出新问入新课生活情景导入法点谈谈自己的感受。以旧带新，导入新课在导入课时要抓住新旧知识间的些联系，在提问旧知识时引导学生思考联想分析。使学生复习巩固旧知识的同时，还能把新知识由浅到深由简单到复杂由低层次到高层次地建立在旧知还能将学生的注意力迅速集中到新知识的层面上来。再如，在讲述用单位园中的线段表示角函数值节内容时......”。