1、“.....学习英语时，龙江教育学院学报，罗丽，现代教育技术背景下英语自然拼读法教学模式的研究读天下女，汉族，重庆万州人，硕士，毕业于澳大利亚卧龙岗大学，现工作于重庆峡学院外国语学院。研究方向英语教学主要研究兴趣语习得，英语教学法，语言测试学等对于英语为母语的的孩子而言，由于有大量的听力口语词汇积累，只要掌握自然拼读规律，拼读出单词的同时就能反应其意思。而对于中国的孩子而言，他们即使知其音，也可能不知其意，这是否意味着，自然拼读法不小学生的自然拼读法教学模式的探讨不够全面和详尽，还有待其他学者进步探讨和研究。参考文献微探适合中国小学生的自然拼读法教学模式论文原稿以编顺口溜有只，飞进，没人。学生可以通过反复练习这些顺口溜，牢记相关的单词。学生在记住单词的基础上，还应该进行大量的阅读。单词的操练解决了学生在英语学习中音与形的入门级问题，但如果不借助阅读......”。

2、“.....就可能前功尽弃。郭艳玲曾提到，阅读题材多样的书籍不仅能提高阅读技巧和能力，还能内化自然拼读规则。所以，在日常教学中，教师应该由浅入深的开展阅读教学，即学到定阶段，教，教师可以在课堂上用手做出蛇在蠕动的姿势，使其更加形象，进步加深学生的印象。在呈现了字母后，可以结合已学的其他字母，进行拼读训练，方法可以多种多样，比如跳读单词游戏准备很多含有和其他已学字母的单词卡，老师念单词，让两个学生比赛跳读单词，看谁跳读得又快又准，这样既训练了新学字母，又复习了已学字母。找朋友游戏老师可以将很多单词卡分成两组，每次念出两个来自不同组的单词，学生挑出这两个单词。经过这些反复练习，学生的不同题材不同体裁不同风格的内容。用立体化的资源弥补语言环境缺失带来规则操练和应用方面的不足。罗丽认为，在英语非母语的国家，学习英语时，英语学习情境是非常重要的，所以......”。

3、“.....利用网络平台实行情景化教学原则。要激发兴趣，同时还必须实现教学方法的立体化，即将传统讲授游戏图画儿歌竞赛书籍制作等有机融合，实现对相同或相似内容的立体化呈现。刘晶晶认为教师在日常的教学中，应该设计些富有童趣的创造性的游戏音形对应规则是自然拼读法的核心，前提是已知音而未知形，所以掌握其规则就能实现者的匹配。然而，对于中国孩子而言，这两项全部为未知。因此，应首先练习听与说的能力，然后进行技能延伸，学习用自然拼读规则辅助阅读。所以听说领先，是中国小学生学习自然拼读法的基础。微探适合中国小学生的自然拼读法教学模式论文原稿。关键词自然拼读法教学模式听说领先教学资源与方法立体化丰富阅读引言自然拼读法又称，它是通过直接教学个关的单词如等等，并教学生拼读。接着，把画有爸爸和跳舞的两张卡片拿出来，指着它们说，再把画有小狗的卡片拿出来说，然后把指着画有鸭子的卡片说......”。

4、“.....与音标教学法在中国幼少儿英语教学中的比较与应用安徽工业大学学报罗树华，自然拼读法在小学低年级英语词汇教学中的实证研究海外英语黄莉，英语教学中自然拼读法的运用策略研究基教与成才研究赵清，巧借自然拼读法，优化小学英语教学英语教育，刘晶晶，小学英语语音教学策略研究黑龙江教育学院学报，罗丽，现代教育技术背景下英语自然拼读法教学模式的研究读天下女，汉族，重庆万州人，硕士，毕业于澳大利亚卧龙岗大学，现工等多方面的知识，扩宽了自己的阅读面，从而提升了英语阅读水平。总结自然拼读法是提高学生英语认读拼写能力，尤其是提高语言综合能力的有效教学方法。鉴于母语习得和语习得的背景差异，在我国小学英语教学中实施自然拼读法，应遵循听说领先教学资源和方法的立体化和丰富阅读的原则。当然，本文对适合中国小学生的自然拼读法教学模式的探讨不够全面和详尽，还有待其他学者进步探讨和研究......”。

5、“.....浩斯的遗忘曲线，输入人脑中的记忆经过段时间如果不加以复习，就会遗忘。因此要学习种知识或技能，必须反复操练，才能真正掌握。学习自然拼读法，可以通过总结规则，大量操练来帮助学生掌握。例如，结合发音规则致的单词来编顺口溜，比如字母组合，发的音，结合学过的单词，可以编顺口溜有只，飞进，没人。学生可以通过反复练习这些顺口溜，牢记相关的单词。学生在记住单词的基础上，还应该进行大量微探适合中国小学生的自然拼读法教学模式论文原稿，然后指着画有爸爸的卡片说。教师利用这些图片和些肢体语言，让学生跟着朗读这些句子然后叫学生扮演爸爸小狗小鹿鸭子这些角色，进行对话表演，加深学生对于字母的印象。这种教学方法结合了听与说练习，同时让字母学习更加生动有趣，激发了学生学习英语的兴趣。微探适合中国小学生的自然拼读法教学模式论文原稿。我国小学自然拼读教学的指导原则和教学模式大量听说训练......”。

6、“.....然后进行技能延伸，学习用自然拼读规则辅助阅读。所以听说领先，是中国小学生学习自然拼读法的基础。我国小学自然拼读教学的指导原则和教学模式大量听说训练，奠定拼读基础。，自然拼读课程需进行大量听说练习而不是单纯的读写练习，在巩固拼读规则的同时强化听说能力。例如，我们在学习字母时，先给小朋友讲关于的故事，吸引他们的兴趣然后让他们猜测的基本发音，老师再讲授它的基本发音并用卡片呈现些与之相发音时，教师可以利用多媒体来进行字母教学。如在课堂上播放段视频，内容即为两个小孩在草丛中嬉戏，突然听到的声音从草丛中传来，原来是条蛇。这样，的发音就形象的展现在学生的面前，以后在学习这个单词时，也相对容易得多。同时，经过上面的视频，学生对字母也有了初步的感知，教师可以在课堂上用手做出蛇在蠕动的姿势，使其更加形象，进步加深学生的印象。在呈现了字母后，可以结合已学的其他字母......”。

7、“.....作于重庆峡学院外国语学院。研究方向英语教学主要研究兴趣语习得，英语教学法，语言测试学等关键词自然拼读法教学模式听说领先教学资源与方法立体化丰富阅读引言自然拼读法又称，它是通过直接教学个字母及字母组合在单词中的发音规则，从而让学生学会拼读拼写单词的语音教学法。音形对应规则是自然拼读法的核心，前提是已知音而未知形，所以掌握其规则就能实现者的匹配。然而，对于中国孩子而言，这两项全部为未知。因此，应首先，郭艳玲，自然拼读法在小学英语教学中的应用策略现代中小学教育，胡婵娟的阅读。单词的操练解决了学生在英语学习中音与形的入门级问题，但如果不借助阅读，让学生在阅读中学会使用自然拼读法的规则，就可能前功尽弃。郭艳玲曾提到，阅读题材多样的书籍不仅能提高阅读技巧和能力，还能内化自然拼读规则。所以，在日常教学中，教师应该由浅入深的开展阅读教学，即学到定阶段......”。

8、“.....以此来内化自然拼读法。在广泛的阅读中，学生除了习得了语言，还可以学习历史地理自然文法可以多种多样，比如跳读单词游戏准备很多含有和其他已学字母的单词卡，老师念单词，让两个学生比赛跳读单词，看谁跳读得又快又准，这样既训练了新学字母，又复习了已学字母。找朋友游戏老师可以将很多单词卡分成两组，每次念出两个来自不同组的单词，学生挑出这两个单词。经过这些反复练习，学生的聽说方面都会有很大的提高，同时也不会造成学习的无趣。丰富阅读，内化拼读规则。小学生的记忆力有限，课堂所学知识可能课下就遗忘了。根据艾宾微探适合中国小学生的自然拼读法教学模式论文原稿英语学习情境是非常重要的，所以，提出了在现代教育技术的背景下，利用网络平台实行情景化教学原则。要激发兴趣，同时还必须实现教学方法的立体化，即将传统讲授游戏图画儿歌竞赛书籍制作等有机融合......”。

9、“.....刘晶晶认为教师在日常的教学中，应该设计些富有童趣的创造性的游戏，如抢读单词听音摘音标摘桃子找朋友等来训练小学生的英语语音。这样能保持孩子的学习兴趣，而且有利于规则的应用和内化。例如，在讲授字母的合语教学呢在国内，也有很多学者对自然拼读法进行过大量理论和实证研究，论证了其在中国学生英语习得中的有效性。那么如何把外国的成功经验有效嫁接到我国英语教学实践当中，以改良和优化我国小学英语教学模式，是个值得深入探究的课题。本篇文章主要从个方面微探了自然拼讀法的教学模式，以期给中国小学生的英语教学带来帮助。微探适合中国小学生的自然拼读法教学模式论文原稿。兴趣是人类求认识探究种事物或从事种活动的心理倾向，学习郭艳玲，自然拼读法在小学英语教学中的应用策略现代中小学教育，胡婵娟，与音标教学法在中国幼少儿英语教学中的比较与应用安徽工业大学学报罗树华......”。