1、“.....具有示范性，这样更能培养学生良好纯正的口语表达能力。做重复交流活动。练完句型，如果学生们达到了理解的程度，教师应按照上下文逐渐地创造些交流活动，如介绍情景英语课堂口语训练教学的策略探究论文原稿生掌握个短语种时态种构词方法，都不惜大量时间，反复讲解，学生根本就没有得到练习口语的机会。而在今天，我们虽然也要达到那种目标，但我们要从教师说转化学生说上面来，要把言堂转化为群言堂。为能力。为此......”。

2、“.....让学生大胆开口说，逐步发展到学生自愿说主动说和乐意说，为学生以后有较强的口语表达能力奠定基础。参考文献张秋菊初中英语课堂口语训练教学分析课程教育研究，等等。要及时纠正训练中出现的。在练习过程中，特别是口语活动中，是不可避免的。因此，教师要认真仔细及时地纠正学生在语言语调上出现的，或让做到有所侧重。在训练中，教师要把侧重点放在有心理障碍的同学身上，除了鼓励指导外，应给他们较多的锻炼机会......”。

3、“.....提高说话信心。同时，教师方面给他们做示范，方面对他们要有耐心让学生积极举手发言，体验成功感，没想到自己没学过英语，居然还会说不少的英语单词了，让他们感觉到学英语是件非常容易的事情，从而增强了他们说好英语的信心和勇气，使之产生说英语的交流对话，帮助学生消除心理障碍。营造口语氛围，激发说话兴趣兴趣是学生敢于表达的动力支撑，是学生积极参与到学习中来的情感内驱。传统教学师道尊严......”。

4、“.....还说主动说和乐意说，为学生以后有较强的口语表达能力奠定基础。参考文献张秋菊初中英语课堂口语训练教学分析课程教育研究，年杨晓波采取多种形式强化口语训练黑龙江教育，年马修同探索学生口语训练兴趣。在练习过程中，特别是口语活动中，是不可避免的。因此，教师要认真仔细及时地纠正学生在语言语调上出现的，或让学生间互相纠正。总之，培养学生口语能力是英语教学的重要目标......”。

5、“.....教学中，虽然都是同班同学，但还是有部分学生害羞，产生不敢讲不愿讲等心理障礙。为此，我们可通过引导学生同桌对话，小组对话交流等方式，鼓励学生积极参与，大胆互动交流对话，帮助学生消除心理障力方面，我们就迈向了成功的步。为此，我们首先给他们上第课时，不要忙着直奔主题教学，也不向他们讲述学习英语的重要性，而是向学生出示了许多生活中的英语单词励指导外，应给他们较多的锻炼机会，使他们逐渐由羞怯变为敢说......”。

6、“.....同时，教师方面给他们做示范，方面对他们要有耐心，态度和蔼，营造个宽松和谐的课堂气氛。在训练中多给些有趣的话题。中学生去了敢于表达的勇气。在今天，我们要让习惯了接受灌喂学生主动站出来说话，不仅要搭建平台，更主要是营造种氛围，消除学生怕说错，怕说不好的顾虑，保护好他们说话的欲望，那么在培养学生的英语口语表达能的途径与方法川教育学院学报，年。教学中，虽然都是同班同学，但还是有部分学生害羞......”。

7、“.....为此，我们可通过引导学生同桌对话，小组对话交流等方式，鼓励学生积极参与，大胆互动语的个重要目的。教学中，我们要想方设法，多搭对话操练平台，让学生在掌握所学知识，提高英语学习兴趣的同时，发展口语表达能力。为此，我们要采取各种各样的方式，让学生大胆开口说，逐步发展到学生自愿活泼好奇好表现善模仿喜欢交际。鉴此，在训练活动中要多创设些有趣味的对话内容。如，等等......”。

8、“.....我们要创设策略，搭建语言环境，注意情景对话，努力培养学生说英语的良好兴趣。英语课堂口语训练教学的策略探究论文原稿。做到有所侧重。在训练中，教师要把侧重点放在有心理障碍的同学身上，除了鼓不断提高自己的语言能力，使自己的语言清晰准确流利地道，具有示范性，这样更能培养学生良好纯正的口语表达能力。灵活教学策略，加强口语训练强化口语训练，就要从注重语法教学中走出来，传统教学为了让学动去商店买东西......”。

9、“.....让另位扮演顾客，让两位学生利用日常交际用语去演或实习买卖东西这活动。通过这种交流活动，使学生真正掌握日常交际此，我们要创设策略，搭建语言环境，注意情景对话，努力培养学生说英语的良好兴趣。英语课堂口语训练教学的策略探究论文原稿。这可以烘托英语课堂气氛，创造和谐的语言环境。教师应不断提高自己的语言杨晓波采取多种形式强化口语训练黑龙江教育，年马修同探索学生口语训练兴趣的途径与方法川教育学院学报，年......”。