1、“.....能够提高学生的表达能力，锻炼学生的胆量，提高学生的学习兴趣。实践证明，小组合作具有很大的优越性。参考文献曹培军合作学习在初中数学教学中的应用对策研究读与写，潘良杉初中数学教学中小组合作学习的优化策略教小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探讨论文原稿绩差，教师肯定不喜欢自己，从而就导致差生和教师的关系越来越疏远，矛盾越积越多。因此教师应该抓住这个机会，对差生进行适当的鼓励，可以使差生感到自己被重视，从而很好正视自己，转变学习态度......”。

2、“.....然后对学生的总结进行点评，这样可以进步强化本节课的教学内容。同时在总结点评过程中，引导学生多角度思考问题，让学生进行反思和引申，培养学生创新思维，促进小组合作学习课堂得到最佳效果。教师在点评的过程中尽可能点问题，可以提高所有人的参与积极性，课堂会随之活跃起来，学生的学习兴趣也会随之提升，在活跃的氛围下保持活跃的思维，提高小组合作学习模式的教学效果。交流评价，增强信心最后项交流评价，也就是在小组完成合作之后，每个小组派这时候教师就有必要向学生说明，本次合作讨论的内容，目的是什么......”。

3、“.....这样才能使学生有目的，有计划的开展有效的小组合作，避免了学习上的盲目性并且规范了部分学生课堂的纪律，这样充分体现了学们你们能借助工具找出对全等角形吗接下来，教师就需要为学生明确小组讨论目的，最后明确讨论出结果越多的小组，可被评为优秀合作小组。明确的学习任务，指明了学习方向，使得小组合作有序开展，避免了学生学习上的盲目性，为学教学中的应用对策研究读与写，潘良杉初中数学教学中小组合作学习的优化策略教育教学论坛，徐凤友基于小组合作学习的初中数学课堂教学设计中国校外教育，......”。

4、“.....这时候教到自己被重视，从而很好正视自己，转变学习态度。所以教师适当的鼓励可以增强学生的自信心，在学习上更加积极。综上，明确学习任务，指明学习方向，可以激发学生学习的欲望，还能提高学生学习潜能，促进思维的发展。合作探究分工协培养学生创新思维，促进小组合作学习课堂得到最佳效果。教师在点评的过程中尽可能点评出每个小组的优缺点，不要去点评单个人，这样极易使学生自尊心受到伤害。对于初中学生来说，他们的内心比较脆弱，他们特别渴望来自教师的鼓励......”。

5、“.....打下了坚实的基础。小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探讨论文原稿。小组合作学习模式在初中数学教学中的应用策略明确任务，指明方向初中学生自控能力较差，在合作的过程中，有些学生有可能开小差。时效性，从而提高了课堂效率。小组合作学习模式在初中数学教学中的应用策略明确任务，指明方向初中学生自控能力较差，在合作的过程中，有些学生有可能开小差。或者可以向学生提出以下几个问题何为全等角形全等角形的特征有哪些效果。交流评价，增强信心最后项交流评价，也就是在小组完成合作之后......”。

6、“.....之后，教师还可以引导学生进行提问质疑环节。最后，由教师进行点评总结，选出最优秀的合作小组。例如，在学习次函数师就有必要向学生说明，本次合作讨论的内容，目的是什么。评选优秀合作小组，个人的标准有些什么。这样才能使学生有目的，有计划的开展有效的小组合作，避免了学习上的盲目性并且规范了部分学生课堂的纪律，这样充分体现了小组合作，这样大大培养了学生的合作能力，还能集思广益，提高了学生的学习效率。交流评价，增强信心，能够提高学生的表达能力，锻炼学生的胆量，提高学生的学习兴趣......”。

7、“.....小组合作具有很大的优越性。参考文献曹培军合作学习在初中数其是对于差生来说，他们不敢正视自己的失败，他们害怕收到挫折，他们认为自己学习成绩差，教师肯定不喜欢自己，从而就导致差生和教师的关系越来越疏远，矛盾越积越多。因此教师应该抓住这个机会，对差生进行适当的鼓励，可以使差生图象和性质时，在小组合作学习任务之后，教师可以利用十分钟左右的时间，让学生做相关总结，然后对学生的总结进行点评，这样可以进步强化本节课的教学内容。同时在总结点评过程中，引导学生多角度思考问题，让学生进行反思和引申......”。

8、“.....互动性合作性很强的教学方式，可以让学生都积极参与。同时，涉及到每个人的身高问题，可以提高所有人的参与积极性，课堂会随之活跃起来，学生的学习兴趣也会随之提升，在活跃的氛围下保持活跃的思维，提高小组合作学习模式的教点首先，小组合作学习打破了传统教师教学为主的单授课模式，有效尊重了学生的学习主体地位其次，小组合作学习给予了学生自由发展空间，有利于促进学生创新思维能力的发展再者，学生在参与合作学习过程，其团队合作能力也能够增强。教学论坛......”。

9、“.....。小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探讨论文原稿。例如，在数据的分析这部分内容的教学过程中，教师就可以设计相关的自主实践环节，让学生合作自信心，在学习上更加积极。综上，明确学习任务，指明学习方向，可以激发学生学习的欲望，还能提高学生学习潜能，促进思维的发展。合作探究分工协作，这样大大培养了学生的合作能力，还能集思广益，提高了学生的学习效率。交流评价出每个小组的优缺点，不要去点评单个人，这样极易使学生自尊心受到伤害。对于初中学生来说，他们的内心比较脆弱......”。