1、“.....教者要当好读者评估者小学生的英语作文中经常会出现大量的问题，这就需要老师给予修改优化小学英语书面表达教学的路径探究论文原稿。关键词优化小学英语书面表达教学路径英语写作也称书面表达，作为考面表达，作为考查小学高年级学生运用英语能力的种题型已普遍替代使用了多年的以汉译英为主的翻译题。新课程标准明确提出外语教学要以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育，并对学生的非智力因素兴趣，信心，学习习惯，自主学习能力等的培养提出了更高的要求。培养学生的英语学习兴趣和发展基本的交际能力优化小学英语书面表达教学的路径探究论文原稿导，不是给个题目或者幅图，就要求学生动笔写。为了使他们少犯。教师还要经常性地列举的表达法，提醒学生注意避免。在批阅作文时教师要随时标出学生之处......”。

2、“.....把学生的加以归类总结，把普遍性的提出来，让学生集体改错，使他们的语言表达尽可能的正确规范。小学阶段学生们刚刚的教学方法在教学过程中运用适当的教学方法，坚持循序渐进的训练原则，注意讲评，鼓励优秀，耐心帮助差生。对学生的要求不能刀切，对学习好的要求要高，对学习差的要求要适当低些。充分利用板报专栏进行优秀作文展览，经常帮助差生树立信心，掌握写作方法和技巧。英语作文讲评过程中要经常指出优点，以利模仿，指出缺点，的课中，由到餐厅就餐的录像设臵问题，进行事物单词名称的复习，同时为句型操练设臵情境，分别给每小组发空白菜单，让学生以小组合作的方式设计自己的菜单，然后模拟教师在餐厅的情境，用所学的句型进行实际交流。这样的情境设计，学生既学习了英语知识，也了解到西方文化，使所学内容在生活中能够运用......”。

3、“.....进而产生对知识的渴望与追求积极思考主动探索。良好的教学情景场充分的空间环境可以最大限度给予学生表现自我展现自我的天地。情境教学直以来都是英语教学的大特点，也是重点运用的方式之。学生只学习不运用，我们的教学也是失败的。学生不但要学习，还要会信息性优化小学英语书面表达教学的路径探究论文原稿。摘要写作是语言综合应用能力的种体现，他不是蹴而就的。接下来的工作主要是我们教者的了首先要当好读者，对学生的作文要认真阅读，然后进行合理的评判。按照的功能语言观，学生写作过程是运用语言完成各种功能的过程达意功能表达自己的思想人际功师在餐厅的情境，用所学的句型进行实际交流。这样的情境设计，学生既学习了英语知识，也了解到西方文化......”。

4、“.....而在教授过马路的句子时，创设的情境是学生每天都会遇到的过马路看红绿灯，通过这情境，学生学会了英语的表达方式，也了解到过马路时的规则。所以，创设情境会让学生感觉到所学知识的熟表现自我展现自我的天地。情境教学直以来都是英语教学的大特点，也是重点运用的方式之。学生只学习不运用，我们的教学也是失败的。学生不但要学习，还要会运用，这样，才可以说学生学会了英语。语言来源于生活，更应运用于生活。如课中，教学重点是学习游泳前准备活动的表达方式，为了让学生领会，并要随时记录学生所犯，把学生的加以归类总结，把普遍性的提出来，让学生集体改错，使他们的语言表达尽可能的正确规范。小学阶段学生们刚刚接触英语作文，虽然写作要求不高但它决定着学生们的作文基础和他们以后对作文的态度，所以教师要给学生好的方法......”。

5、“.....表达有力而得体。因此，学生的作文受以下个因素的影响作文长度，内容，内容组织。据此，我们可以从以下几个方面对学生的书面表达进行评价文章的结构是否合理，文体是否得當。语言表达是否准确得体而又有力度和深度。从文章整体来看是否具有目的性可接受性信息性。意功能表达自己的思想人际功能写的东西要给人读语篇功能前后连贯，表达有力而得体。因此，学生的作文受以下个因素的影响作文长度，内容，内容组织。据此，我们可以从以下几个方面对学生的书面表达进行评价文章的结构是否合理，文体是否得當。语言表达是否准确得体而又有力度和深度。从文章整体来看是否具有目的性可接受性要求要适当低些......”。

6、“.....掌握写作方法和技巧。英语作文讲评过程中要经常指出优点，以利模仿，指出缺点，警示避免。在训练写作时，要少给学生完整的范文。因为如果经常给学生范文，很容易让学生产生依赖性，不愿意自己动手去写。而是等着老师念范文，自己去背。长此以往，认识到英语就在身边。教师应充分利用丰富的语言情境，给学生创造运用英语的平台，把英语与我们的实际生活相联系，使语言生活化，课堂生活化。接下来的工作主要是我们教者的了首先要当好读者，对学生的作文要认真阅读，然后进行合理的评判。按照的功能语言观，学生写作过程是运用语言完成各种功能的过程所学知识就在身边，课前，我带学生到游泳馆游泳，同时录制了段我们游泳时的录像，制成教学课件，上课时放给学生看，为学生创设个游泳的情境。在讲授食物的课中......”。

7、“.....进行事物单词名称的复习，同时为句型操练设臵情境，分别给每小组发空白菜单，让学生以小组合作的方式设计自己的菜单，然后模拟教完篇作文后，教师将自己的作文或这次作文中优秀的作品写在黑板上，让学生们进行比较，借鉴好的方法和技巧优化小学英语书面表达教学的路径探究论文原稿。创设生活化的写作场景创设良好的教学情境能激起学生的积极情感，进而产生对知识的渴望与追求积极思考主动探索。良好的教学情景场充分的空间环境可以最大限度给予学生肯定会背烦的，背烦了就更不愿去写了。会造成个恶性循环。不利于提高学生的写作水平，更不用说培养语言能力了。此外，学生动笔写作前，教师要给予必要的指导，不是给个题目或者幅图，就要求学生动笔写。为了使他们少犯。教师还要经常性地列举的表达法，提醒学生注意避免......”。

8、“.....能起到促进交流，共同提高。本文拟就写作中的教学措施浅谈自己的看法优化小学英语书面表达教学的路径探究论文原稿。运用适当的教学方法在教学过程中运用适当的教学方法，坚持循序渐进的训练原则，注意讲评，鼓励优秀，耐心帮助差生。对学生的要求不能刀切，对学习好的要求要高，对学习差的小学高年级学生运用英语能力的种题型已普遍替代使用了多年的以汉译英为主的翻译题。新课程标准明确提出外语教学要以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育，并对学生的非智力因素兴趣，信心，学习习惯，自主学习能力等的培养提出了更高的要求。培养学生的英语学习兴趣和发展基本的交际能力，重点应放在流利，重点应放在流利的表达和成功的交际上......”。

9、“.....发展探究精神和创新能力。英语写作教学也因此成为课堂教学的重要组成部分。因为写作决不是个单纯的语法句子词汇运用的问题，也不是简单的框架结构段落安排的问题，而是种交织着浓厚的社会文化观念的语言思维活动。在项技能中，写能起到承上启下的作用触英语作文，虽然写作要求不高但它决定着学生们的作文基础和他们以后对作文的态度，所以教师要给学生好的方法，让他们消除畏难情绪可行的方法还有就是当学生们在写完篇作文后，教师将自己的作文或这次作文中优秀的作品写在黑板上，让学生们进行比较，借鉴好的方法和技巧。关键词优化小学英语书面表达教学路径英语写作也称示避免。在训练写作时，要少给学生完整的范文。因为如果经常给学生范文，很容易让学生产生依赖性，不愿意自己动手去写。而是等着老师念范文，自己去背......”。