1、“.....还能够抓住物体的主要特点用画笔进行准确的描绘对结构和功能的分析能力，对于被观察的物体，学生应该能够透过其表面深入结构，并对其构造的特点构造的根源以及会产生的不同功能进行理解和分析空间形态的建设计素描中融入抽象思维教学的探索论文原稿在教学中不能忽视抽象思维的重要作用，而是应该从设计的需要出发，将理性和感性共同融会于其中，只有科学与艺术的紧密的结合才会以独具特色的方式在设计艺术中体现出来设计素描中融入抽象思维教学的探索论文原中也能够不断提高审美判断能力......”。

2、“.....结束语总之，设计素描既具有严谨理性的面，又有轻松活泼感情丰富的面，教师在教学中不能忽视抽象思维的重要作用，而是应该从设计的需要出发，将理性和感性力，设计素描终会涉及到维立体图形，而学生应该通过训练能够在头脑中构建想象出这些图形的特点，并通过画笔顺利表达出来对实物质感的表现能力，在平面设计中，学生应该能够通过纹理褶皱颜色亮度等要素对物体的质设计素描中抽象思维培养的内容在设计素描中，抽象思维的运用比比皆是，而教学中......”。

3、“.....即学生在拿到个物体之后，不仅能够从外观上对其进行细致的观察，要求对体积机能物体与周围的组织等基本结构的感知，在设计素描中，对体积的感知可以确定素描的大小，并增加其质感，对机能的感知能够强化设计素描的功能性，对组织结构的感知能够确保不同作品之间的联系对维空间的简单复制，而是对有意义的整体结构式样的感知，因此在设计素描中，教师应该通过展示不同类型的物象，提高学生的感知能力。在抽象思维教学中......”。

4、“.....这样学生的素描作品更多的是承担艺术效果，而难以真正应用到设计功能中来。视觉传达艺术不同于纯粹的绘画艺术，其主要的价值体现在实用和消费领域，而要想让学生跨过艺术设计和绘画同空间内呈现的形态是截然不同的，因此，教师在教学中，应该通过反复训练让学生能够从色彩形状光线结构等角度进行物象的在现设计素描中融入抽象思维教学的探索论文原稿......”。

5、“.....不同形态的元素在不同空间内呈现的形态是截然不同的，因此，教师在教学中，应该通过反复训练让学生能够从色彩形状光线结构等角度进行物象的在现。事物中复杂多变的物体形态的高度抽象与概括，我们在素描之初，几乎能够将任何平面或者立体的物象还原成圆方锥这些基本图形，而从这些图形入手，找到其自身的特点，并发现其构成的规律，则是设计素描抽象思维的必在素描之初，几乎能够将任何平面或者立体的物象还原成圆方锥这些基本图形，而从这些图形入手......”。

6、“.....并发现其构成的规律，则是设计素描抽象思维的必然要求对体积机能物体与周围的组织等基本结构的感。点动成线，线动成面，教师方面可以运用静态的元素呈现，让学生来感知点线面的颜色结构空间位臵肌理等，另方面还可以利用动态的形象来感知不同元素的形态变化对圆形方形锥形等基本形态的感知，这些形象是对外界艺术的鸿沟，在艺术和实用中实现平衡，就应该对其抽象思维进行系统的训练，让其既能够从艺术的角度实现对素描的展现，也能够从实用功能上对作品进行优化......”。

7、“.....因此，素描方面还保留着传统绘画的基本内涵，但是同时也融入了视觉传达艺术的些特点。在过去的教学中，教师更多的是以传统绘画的方式，对知，在设计素描中，对体积的感知可以确定素描的大小，并增加其质感，对机能的感知能够强化设计素描的功能性，对组织结构的感知能够确保不同作品之间的联系对维空间维空间这些基本空间的感知......”。

8、“.....让学生来感知点线面的颜色结构空间位臵肌理等，另方面还可以利用动态的形象来感知不同元素的形态变化对圆形方形锥形等基本形态的感知，这些形象是对外界事物中复杂多变的物体形态的高度抽象与概括，我培养中也能够不断提高审美判断能力，提高设计素描的艺术性设计素描中融入抽象思维教学的探索论文原稿。设计素描中融入抽象思维的教学策略物象感知视觉不是对元素的简单复制，而是对有意义的整体结构式样的感能力，设计素描终会涉及到维立体图形......”。

9、“.....并通过画笔顺利表达出来对实物质感的表现能力，在平面设计中，学生应该能够通过纹理褶皱颜色亮度等要素对物体的稿。设计素描中抽象思维培养的内容在设计素描中，抽象思维的运用比比皆是，而教学中，对学生抽象思维的培养具体要从以下几个方面入手观察与描绘能力，即学生在拿到个物体之后，不仅能够从外观上对其进行细致的共同融会于其中，只有科学与艺术的紧密的结合才会以独具特色的方式在设计艺术中体现出来设计素描中融入抽象思维教学的探索论文原稿......”。