1、“.....有些学生实验中，学生对为什么这么做并不明白，学生没有经历猜想假设设计实验的过程，完全是按照老师讲的写的步骤步步地盲初中物理的教学方法探讨论文原稿正确的态度为重要目标。探究之初以实验为中心，探究目标要切近，要与思维起点构成上下位关系，对于探究途中的思维断层应及时补充后续实验或用对话的形式予以调控，不断训练学生由接受反应向乐于参与的的是让学生乐于思考问题，提出问题，并把问题表达出来......”。

2、“.....并让学生充分表达自己的想法，至于问题恰当与否并不是最重要，教师也无需每问必答。教师要让学生放飞思想，大胆提问是个环节，而实验的实施程序是与验证性实验程序相反的，即结果是未知。科学探究的教学也是样，要经历从发现问题到解决问题的全过程。初中物理的教学方法探讨论文原稿。培养学生提出问题的意识，这学习研究问题的重要方法，体验实验探索研究的过程。这个过程大约要经历如下阶段形成问题建立假设制定研究方案检验假设做结论......”。

3、“.....教师应尽量给学生提供进行科学探究的机会，通过这些探究从而达到以下目的的内容用身边的器材做实验，打破科学实验的神秘感，从生活走向物理的理念，使学生增加对科学的感悟和体验。例如，用放大镜学效果方法探讨科学探究是种精神，教材把对未知事物的探索精神贯穿始终，教师应尽量给学生提供进行科学探究的机会，通过这些探究从而达到以下目的的内容用身边的器材做实验......”。

4、“.....从本质特征是探究教学的本质特征是不直接把构成教学目标的有关概念和认知策略告诉学生，而是教师创造种智力和社会环境，让学生通过探索去发现科学内容和认知策略。与过去实验教学相比，比较完整的科学探结论或只能得出定性的不完整的结论时，教师的讲授是必不可少的。初中的探究式教学还要为高中的探究式教学做准备和衔接。初中階段可以从学科内较为简单的探究式教学入门......”。

5、“.....初中物理的教学方法探讨论文原稿到水中获得对浮力的基本认识等。初中物理的教学方法探讨论文原稿。激发和引导学生学习，使学生快乐学习物理。关键词初中物理教学效果方法探讨科学探究是种精神，教材把对未知事物的探索精神贯穿始较，得出初步结论，在教师的讲解点拨下，建立新知识与旧知识的联系，最后得出完整的结论或定律......”。

6、“.....学生的探究能力还是需要逐步培养提高的，需要有个教师牵着走到放开手的过程。教师适时生活走向物理的理念，使学生增加对科学的感悟和体验。例如，用放大镜观察彩色电视机的画面由原色构成把酒精滴入塑料袋加热形成气体感悟汽化现象把碘晶体加热形成蒸汽获得升华的感性认识手压易拉罐空瓶究需要教师把教学的全部过程巧妙地设计，核心的实验内容仅仅是个环节，而实验的实施程序是与验证性实验程序相反的，即结果是未知。学习研究问题的重要方法......”。

7、“.....关键词初中物理教究式教学为主，为后续跨学科的高中的探究做基础科学探究的教学也是样，要经历从发现问题到解决问题的全过程。这个过程大约要经历如下阶段形成问题建立假设制定研究方案检验假设做结论。探究教学的的讲授引导点拨不仅不妨碍学生的成长，而且可以加速学生探究能力的提高，可以帮助学生尽快地不入自主学习的轨道。在有些内容不好进行探究，有些复习课需要建立知识网络时......”。

8、“.....例如，对于概念和规律的探究教学，教师在讲授中不直接告诉结论，不直接告诉用什么方法，而是让学生从教师创设的情景中提出问题，建立假设，并且在教师的指导下积极思考，收集证据，分析比学的方法来研究证明，追根问底。因此在教学中可根据实际情况，设计教学环节，在不同的课时中有重点的培养科学探究的两方面的能力，而不必为了求全而面面俱到。蜻蜓点水式的走过场反而不利于学生学习目操作，这不是在进行科学探究。在物理新课程标准中......”。

9、“.....科学探究不只是方法手段，也是教学目标，教学内容。新课程强调科学探究的重点在于培养学生的科学探究能力，创新实践心理过渡。不能把科学探究与实验等同起来，实施新课程以前的实验多以测量验证为主，探索性实验较少，并且强调实验的目的主要是通过做实验可以使学生对知识的理解更深刻更会运用更不容易忘记。着眼点仍。在教学中要从学生易接受的事物开始，使他们达到乐于参与的程度。现代初中生的心理水平正处在形式运演初级阶段......”。