1、“.....学生不仅能接受讲的对象，还能通过这些对象，打破更多束缚，自我获取新知。初中时的语言世界和描述能力尚处于初级阶段，尤其是音乐语言环境新课程理念下初中音乐实施开放性教学的探讨论文原稿学校与社会广泛关注的问题，因此采取开放性的教学模式也逐渐被提上教育议事日程，并被各初中学校所运用。本案对初中音乐实施开放性教学进行系统分析，阐述了其相关内容，并对初中如何实施开放性学生神游在奇妙的音乐殿堂......”。

2、“.....语言描述既是发挥课堂主导作用的重要形式，又是提升教学效果的有效途径。新课程理念下初中音乐实施开放性教学的探讨论文原稿识，还要帮助学生陶冶情操与欣赏音乐。进步说，通过教师的讲，学生得到解，学生不仅能接受讲的对象，还能通过这些对象，打破更多束缚，自我获取新知。初中时的语言世界和描述能力尚处于初级阶段以理论为指导，培养学生的实践精神音乐教学与其它学科之间还存在众多不同，教师除了让学生学习般的音乐理论知识外......”。

3、“.....作为初中音乐教师，应为学生提供广阔，播放大海的浪声，让学生感受变化无穷的海浪声，以更好过渡到新课学习。师从古到今，很多艺术家用自己独特的作品表现对大海的感情。今天，我们起走进海滨音诗，体验作品中的大海吧。在授课时激发学生音乐兴趣在初中音乐课堂上，教师所授予的音乐知识应该与时俱进，适当地将些陈旧乏味的内容摒弃，增添音乐新内容，以将音乐激情点燃。从心理学角度而言，兴趣可以转化为学习的内驱力......”。

4、“.....教师应具备的开放性教学能力教学民主是调动学生学习积极性实行开放性教学的前提条件。教学民主是挖掘学生各类潜能的重要保证。可以想象，学生如果是在宽松愉悦受变化无穷的海浪声，以更好过渡到新课学习。师从古到今，很多艺术家用自己独特的作品表现对大海的感情。今天，我们起走进海滨音诗，体验作品中的大海吧。在授课时，音乐教师还引进听潮，让学生新课程理念下初中音乐实施开放性教学的探讨论文原稿音乐教师还引进听潮......”。

5、“.....创新音乐教学形式。在以上案例中，音乐教师利用情境激趣，并引进听潮，先读，体验歌词中的感情，融入多种方式，真正调动了学生的音乐兴趣，奠定开放教学基习同学们，大家是不是都看过足球赛呢那大家知道比赛现场的人浪是怎么造出来的吗想不想体验下此时，学生在音乐教师的示范指导下，开始制造人浪。紧接着，音乐教师利用多媒体技术的音频功能，音乐教师可以结合教学需要，以情境带动学生学习音乐的兴趣，为开放式课堂的构建奠定良好基石......”。

6、“.....教师以情境导入新课学习同学们，大家是不是都看过促进学生主动学习。由此可见，音乐教师可以结合教学需要，以情境带动学生学习音乐的兴趣，为开放式课堂的构建奠定良好基石。以学习初中音乐海滨音诗这单元的音乐学习为例，教师以情境导入新课学无拘无束自由自在的环境中进行音乐学习，他们之间存在的思想包袱心理负担都将被融化，因此变得更加自信和充满勇敢，孩子般天真烂漫的气息就会释放出来......”。

7、“.....创设音乐情境以读带感，创新音乐教学形式。在以上案例中，音乐教师利用情境激趣，并引进听潮，先读，体验歌词中的感情，融入多种方式，真正调动了学生的音乐兴趣，奠定开放教学基础。新课程理念下初中音乐实足球赛呢那大家知道比赛现场的人浪是怎么造出来的吗想不想体验下此时，学生在音乐教师的示范指导下，开始制造人浪。紧接着，音乐教师利用多媒体技术的音频功能，播放大海的浪声......”。

8、“.....教师所授予的音乐知识应该与时俱进，适当地将些陈旧乏味的内容摒弃，增添音乐新内容，以将音乐激情点燃。从心理学角度而言，兴趣可以转化为学习的内驱力，促进学生主动学习。由此可见师除了让学生学习般的音乐理论知识外，还要更多的进行声乐训练乐器演奏等内容，作为初中音乐教师，应为学生提供广阔的发展空间与展现自我的平台。要彻底摆脱以往传统教学中只讲授理论知识，而忽，需要教师进行积极的引导，方能对音乐产生进步的理解......”。

9、“.....在对音乐进行描述中，音乐教师生动形象的语言抑扬顿挫的声调随音调起伏的态势，都让学生神游在奇妙的音乐教学进行了全面的分析。语言描述最重要的是强调课堂讲解能力。教师的讲解则应是把要讲的内容阐述明白清楚，打开学生暂时被束缚着或被系着的未知的枷锁。新课程理念下初中音乐实施开放性教学的探。语言描述最重要的是强调课堂讲解能力。教师的讲解则应是把要讲的内容阐述明白清楚......”。