1、“.....由于学习基础接受能力学习环境的不同导致学生学习信息技术的效果呈现巨大的差异性优化高中信息技术教学的措施探究论文原稿优化高中信息技术教学的措施探究论文原稿。有效的课堂教学应该优化高中信息技术教学的措施探究论文原稿学和学习在些地区已经成为发展的趋势，所以在教学目标的设计上可以呈现定的层次化。教师可以充分利用网上的大量信息，有针对性的对它们进行整合，分类。在设计练习时，教师可以利用网络资源设计出适合不同层次学生的教学适得其反......”。

2、“.....那么在教学的过程中，信息技术教师就应该尊重高中生成长和发展的规律，建立恰当的期望值。高中生希望得到老师的鼓励，为此在日常的信息技术教学过程中，教师要巧妙息技术教师的表现和对学生的态度直接会影响到学生的学习状态和学习兴趣。如何教师在教学的过程中是和蔼可亲的，对学生是缓缓引入，步步的慢慢指导的，对他们的要求是恰如其分的，学生就感觉到课堂比较轻松和谐，那么恰当的期望值定位，激发学习的主动性高中生天性使然，在学习上行为习惯和学习态度都有待改善......”。

3、“.....不要总以成年人的眼光和要求去看待他们，在信息技术课堂的教学过程中，高中生有些问题表状态，教师在信息技术课堂要多引导学生，多宣传信息技术的正面作用，比如数字化办公网络信息技术习等。在对电脑的认知上，还让让学生掌握些信息技术硬件和软件的相关知识，最基本的如开关机系统优化软件更新等。整合用，比如数字化办公网络信息技术习等。在对电脑的认知上，还让让学生掌握些信息技术硬件和软件的相关知识，最基本的如开关机系统优化软件更新等......”。

4、“.....优化教学目学活动，必须提出明确的要求，这样才能吸引他们的注意力，完成既定的教学目标。在高中信息技术课堂，教师定要明白，学习的目的不是让学生记忆或者背诵相关的理论知识，而是通过课堂的学习，他们能学会基本的信息技术立恰当的期望值。高中生希望得到老师的鼓励，为此在日常的信息技术教学过程中，教师要巧妙的利用评价，激发学生的学习热情和学习兴趣。整合网络学习资源，实现分层教学对于高中生来说，他们个体之间是存在差异的......”。

5、“.....实现分层教学对于高中生来说，他们个体之间是存在差异的，由于学习基础接受能力学习环境的不同导致学生学习信息技术的效果呈现巨大的差异性优化高中信息技术教学的措施探究论文原稿。相关的理论知识，而是通过课堂的学习，他们能学会基本的信息技术应用。当下，信息技术已经开始普及了，很多的高中生在家里已经接触到了电脑，只不过电脑的主要作用是娱乐，如听歌曲玩游戏与看电影等。为了改变现有的引入，步步的慢慢指导的，对他们的要求是恰如其分的，学生就感觉到课堂比较轻松和谐......”。

6、“.....如果在教学的过程中，老师对学生的要求极高，学生会感受到莫大的压力，他们就会对老师抱有怨言，对于高中生来说，他们的阅历较为肤浅，要对他们开展有效的教育教学活动，必须提出明确的要求，这样才能吸引他们的注意力，完成既定的教学目标。在高中信息技术课堂，教师定要明白，学习的目的不是让学生记忆或者背诵应用。当下，信息技术已经开始普及了，很多的高中生在家里已经接触到了电脑，只不过电脑的主要作用是娱乐，如听歌曲玩游戏与看电影等。为了改变现有的状态......”。

7、“.....多宣传信息技术的正面作学习基础接受能力学习环境的不同导致学生学习信息技术的效果呈现巨大的差异性。关键词优化信息技术教学方法学习兴趣教学质量从学情出发，优化教学目标对于高中生来说，他们的阅历较为肤浅，要对他们开展有效的教育教在学习的过程中也会敷衍了事，师生之间会逐渐的疏远有隔阂，甚至产生定的矛盾，这样对课堂教学适得其反。高中生有自身的学习心理和接受能力，那么在教学的过程中，信息技术教师就应该尊重高中生成长和发展的规律......”。

8、“.....为此，教师在期望值的定位上要做到恰如其分，不宜过高。在教学的过程中，信息技术教师的表现和对学生的态度直接会影响到学生的学习状态和学习兴趣。如何教师在教学的过程中是和蔼可亲的，对学生是缓缓练习进度，这样的层次化教学面对的是全体学生，所以对提升学生的整体探究能力是非常有帮助的。恰当的期望值定位，激发学习的主动性高中生天性使然，在学习上行为习惯和学习态度都有待改善，所以教师应该正确的定位期到有教无类，因材施教，尊重学生的个性和情感......”。

9、“.....网络的发展极大了促进了高中信息技术课堂教学的发展，可以实现层次化的教学。网络教学和学习在些地区已经成为发展的趋势，所以在教学目标的设计上可活动，对不同的学生进行不同难度和不同量的训练，让学生自我控制练习进度，这样的层次化教学面对的是全体学生，所以对提升学生的整体探究能力是非常有帮助的。整合网络学习资源，实现分层教学对于高中生来说，他们个利用评价，激发学生的学习热情和学习兴趣。有效的课堂教学应该做到有教无类，因材施教，尊重学生的个性和情感，实现层次化的授课......”。