1、“.....张文静生活化的英语课堂教学中学生英语，。英语已经国际化的今天，我们在公共场合随处可见英语标志提示语，在商笔者在教学课时，要求学生课后用白纸设计套服装，然后上色，并用英语说明自己设计的服装，包括品牌设计理念等。回到课堂上，同学们起的品牌名字各异，设计理念却是出奇的致，那就是都想通过英语广告，让大家了解环境保护的重要性，这也是英语实践教学中时刻引导学生注重环保节约能源初中英语课堂教学生活化探究论文原稿，他们可以谈论天气和最近的节日，也可以谈论自己的所见所闻自己的爱好，还可以读自己喜爱的英语格言和谚语鼓励学生每天大声朗读英语美文，听课文录音，听英语广播......”。

2、“.....如中学生英语等杂志，对提高学生的英语水平有很大的帮助。教学做合，就是创造。这是陶行知生等。这可以让学生在掌握知识同时能了解各国的文化习俗，也提升了自己的为人处世的方法。我们需要开放课堂，改变以往教师对学生单的封闭性的脱离学生生活实际的评價方式。英语已经国际化的今天，我们在公共场合随处可见英语标志提示语，在商场超市的商品包装社会生活。因此，教学评价时，应把学生良好生活素养的形成与社会发展性评价放在现实生活大背景中进行。对学生的评价既要关注学生的认知，更要关注学生在日常生活中表现出来的情感态度能力和行为。学生生活中的日常事件是学生每天都可能发生的事件，如在学到这模块时......”。

3、“.....我常把学生分为大组，每组有个大组长，组与组之间是走道，教师可以与学生互动。又把大组中的每人为个小组，每组个小组长，每组成员根据成绩和课堂表现平均搭配，便于小组讨论练对话，小组长管理本组成员，分配角色进行会话，检查小组成员作业完成情况，大组长收交本组作问路扶助老人过街去医院看病到郊外游玩等等，通过这些学生熟悉的情境，让学生置身其中，无形中增强了学生学习英语的应用意识，更为重要的是活跃了课堂学习氛围，充分调动了学生参与课堂教学的积极性。另外，教师还可以适时根据课堂教学内容，提出相关生活化的话题，引导学生进行深入的讨论回答......”。

4、“.....有每个小组的得分排行榜个人光荣榜也可以写些英语名言或者学生自己做的贺卡等。初中英语课堂教学生活化探究论文原稿。课堂教学活动是英语教学的最核心部分，活动开展得有效，教学有效性自然会高。实践教学中，教师要开放课堂，改变以往教师对学生单的封闭性的脱离学生生活实际的评價方式。我们要精心安排学生的座位，我常把学生分为大组，每组有个大组长，组与组之间是走道，教师可以与学生互动。又把大组中的每人为个小组，每组个小组长，每组成员根据成绩和课堂表现平均搭配，便于小组讨论练对话，小组长管理，更要关注学生在日常生活中表现出来的情感态度能力和行为......”。

5、“.....如在学到这模块时，教师可以要求学生表演下来自不同国家的人，在初次见面时的礼仪习俗。如初中英语课堂教学生活化探究论文原稿进教学有效性的提高。教室的布置要有英语文化氛围教室的布置要有英语文化氛围，我们可以在教室墙壁上张贴英语海报英语优秀作文在教室后面的板报上留块英语园地，有每个小组的得分排行榜个人光荣榜也可以写些英语名言或者学生自己做的贺卡等。初中英语课堂教学生活化探究论文原稿。咨询商品质量价格等问题时，要求售货员组耐心地给予解释和介绍，当同组成员遇到英语表达困难时，组员可以适时予以提示和纠正，顾客同意购买后，来到收银员组时，要求对付款找零进行交流......”。

6、“.....需要商场管理员出面进行协调，最后达到退货的目的。同样的课堂教学活动情境，还可以是指引行人补充和延续。例如，笔者在教学课时，要求学生课后用白纸设计套服装，然后上色，并用英语说明自己设计的服装，包括品牌设计理念等。回到课堂上，同学们起的品牌名字各异，设计理念却是出奇的致，那就是都想通过英语广告，让大家了解环境保护的重要性，这也是英语实践教学中时刻引导学应根据教学内容开展生活化的情境教学，把学生的日常生活搬进课堂，以生活为载体，引导学生说英语用英语，让丰富有趣的生活互动消除学生学习英语的枯燥和死记硬背带来的烦恼。例如，创设学生商场购物情境，将全班学生分成若干小组......”。

7、“.....有售货员顾客收银员商场管理员等，当顾客本组成员，分配角色进行会话，检查小组成员作业完成情况，大组长收交本组作业，管理小组长。每周班长对各小组进行评分，结果写到排行榜上，个人前名上班级光荣榜。这样师生之间学生之间交流很方便，并且学生学习的积极性很高，效果也很好。教室的布置要有英语文化氛围教室的布置要有英语文化氛围等。这可以让学生在掌握知识同时能了解各国的文化习俗，也提升了自己的为人处世的方法。我们需注重环保节约能源取得的成果。教学效果评价生活化新课程标准指出教育内容和形式必须贴近学生的生活，反映学生的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的方式研究社会生活。因此，教学评价时......”。

8、“.....对学生的评价既要关注学生的认知初中英语课堂教学生活化探究论文原稿创造。这是陶行知生活教育论对学习目标的终极阐述。学习英语的目的就是为了生活中的应用，因此，学习英语只有在生活的教学情境中进行，才会达到预期的目标。英语课后作业也可以创新形式，根据初中生的心理活动特点和年龄特征，设计些形式多样有趣可行的课外作业，使这些课外活动成为课堂教学的有效场超市的商品包装上都可以看到英语说明。我们在看电视上网时更是离不开英语。所以我们布置課外作业的时候，要结合生活精心设计些有趣的课外作业，而不是味抄写单词和词组等形式......”。

9、“.....初中英语课堂教学生活化探究论文原稿。英语作为全世界所通用的语言，英语知识的学习是不容小觑的，让课堂英语不在受传统英语教学课堂的支配。教师味的满堂知识灌输给中学生已经变得不再受欢迎，激发每位中学生参与课堂所组织的每场活动，让中学生有学习的欲望才是新课程教学的宗旨活教育论对学习目标的终极阐述。学习英语的目的就是为了生活中的应用，因此，学习英语只有在生活的教学情境中进行，才会达到预期的目标。英语课后作业也可以创新形式，根据初中生的心理活动特点和年龄特征，设计些形式多样有趣可行的课外作业......”。