1、“.....身为课堂的指导者监督者，教师首先要树立实验探究的意识，进而为学生创造良好的实验探究氛围。这样学生才能更有实验探究的激情。教师是创造课堂氛围的关键人物，在课堂上，旦激发起学生的兴趣，学生开心地融入课堂当中，必然能思考宿州学院学报，。浅谈实验探究在初中教学中的重要性论文原稿。良好和谐的实验探究氛围是培养学生实验探究能力的摇篮，是其能够进步发展的土壤。老师的言行对学生会产生潜移默化的影响。身为课堂的指导者监督者，教师首先要树立实验探究的意识，进而为学生创造良好的实验探究氛围。这样学生才能更有实验探究的激情。教师是创造课堂氛围的浅谈实验探究在初中教学中的重要性论文原稿中，验证金属燃烧是什么颜色时，这种实验是属于初级实验，教师可以给学生指导后，让学生自己动手实验，这样学生容易上手，学得更快。也能在动手实践的过程中......”。

2、“.....当后期学到铜的性质课时，教师可以切实对学生进行指导，自己先演示科学正确的实验步骤，然后引导学生步步完成实验。铜与许多物质的反应都是化学教学中特别够让学生培养逆向逻辑思维，同时，还可以吊足学生的胃口，提高他们的学习兴趣。初中的理科科目的教学更应该重视实验教学的环节，培养学生从现象看本质的能力。设计合理的实验探究方案合理比效率更为重要，现在社会上有种种速成鸡速成牛肉等等所谓高效快捷的食物。效率很重要，但是高效率的东西营养不定高。教师应根据自班学生的特点，设计合理的实最后是学生自己身上的问题。不是每个人都对实验探究感兴趣，初中生当中肯定也存在许多不爱自己动手实践的人。老师不重视实验教学，学生学习兴致不是特别高，实验氛围不够浓厚，导致那些真正动手能力实验探究能力特别强的人，容易跟随大众的想法，人云亦云，不愿去努力提升自己，想变得跟大家更样，看起来似乎更合群......”。

3、“.....是教育者对实验探究的忽视，初中生处于生理心理还极其不成熟的阶段，很多时候是需要被鼓励被鼓舞，仍然非常重视其他人的想法，特别是老师的想法。然而教育者在教学当中没有重视实验教学，就容易给学生造成思维误导，实验教学不重要。但实际上真的是实验教学不重要吗答案肯定是否定的。教师没有在学生做出相应实验成果时被鼓励，难免会打击重要性物理化学生物这些理科性质的科目，不同于语文英语等科目，更加重视实验探究的能力。理科性质的科目，教师在教学中难免存在些难以理解的抽象概念，在这个时候，利用实验探究，让学生在自己动手操作过程中真正地去理解知识，不仅提高了学生的学习效率，也提高了学生的动手能力和创新能力。传统的单纯授课的方式，更多倾向于教师讲课授课，很多己动手操作过程中真正地去理解知识，不仅提高了学生的学习效率，也提高了学生的动手能力和创新能力......”。

4、“.....更多倾向于教师讲课授课，很多时候，学生只是单纯地跟着老师的思维走，做笔记抄笔记，停留在这基本的机械式的学习上。从本质上讲，提升学生的能力并不是特别高。不同于国外的教学，在我国教学中，你可以很轻易地看出对理论验探究这种工作对他们来说，距离遥远，他们也无法理解，只会督促学生你要好好学习，不要整天玩来玩去。实验探究常常对于他们来说就是另类的不务正业。最后是学生自己身上的问题。不是每个人都对实验探究感兴趣，初中生当中肯定也存在许多不爱自己动手实践的人。老师不重视实验教学，学生学习兴致不是特别高，实验氛围不够浓厚，导致那些真正动手能海燕论初中物理课外实验的开展中学生语数外，朱长华初中物理实验教学的实践与思考宿州学院学报，。浅谈实验探究在初中教学中的重要性论文原稿。首先，是教育者对实验探究的忽视，初中生处于生理心理还极其不成熟的阶段，很多时候是需要被鼓励被鼓舞......”。

5、“.....特别是老师的想法。然而教育者在教学当中没有重视实验教学，浅谈实验探究在初中教学中的重要性论文原稿时候，学生只是单纯地跟着老师的思维走，做笔记抄笔记，停留在这基本的机械式的学习上。从本质上讲，提升学生的能力并不是特别高。不同于国外的教学，在我国教学中，你可以很轻易地看出对理论教学的重视程度远远大于实验教学。你可以时常听说哪个哪个学生成绩考得非常好，但是你却很少能听说哪个学生实验探究能力非常好。从这可以体现多方面的问题。在实验探究过程中，能充分发挥学生的主观能动性的作用，让学生发挥主体作用，教师只是适当地指导和纠正，更符合我们当前的教育理念。初中生仍然处于个爱玩的年纪，动手探究常常能激发他们学习更多的激情，提高他们的学习效率。教师也能够更好地实现教学目标。浅谈实验探究在初中教学中的重要性论文原稿。实验探究在初中教学中的应用现状及其象复杂的......”。

6、“.....提高学生的积极性。比如在化学课堂中，验证金属燃烧是什么颜色时，这种实验是属于初级实验，教师可以给学生指导后，让学生自己动手实验，这样学生容易上手，学得更快。也能在动手实践的过程中，充分领会到金属燃烧的不同现象。当后期学到铜的性质课时，教师可以切实对学生进行指导，自己先演示科学正教学的重视程度远远大于实验教学。你可以时常听说哪个哪个学生成绩考得非常好，但是你却很少能听说哪个学生实验探究能力非常好。从这可以体现多方面的问题。实验探究式运用科学实验的原理和方法，带着目的性，并且有相关的教育理论知识和合理假设为指导，探索教育规律的种研究方法。是什么为什么怎样做是我们再学习过程中应该常常思考的问题力实验探究能力特别强的人，容易跟随大众的想法，人云亦云，不愿去努力提升自己，想变得跟大家更样，看起来似乎更合群......”。

7、“.....不同于语文英语等科目，更加重视实验探究的能力。理科性质的科目，教师在教学中难免存在些难以理解的抽象概念，在这个时候，利用实验探究，让学生在就容易给学生造成思维误导，实验教学不重要。但实际上真的是实验教学不重要吗答案肯定是否定的。教师没有在学生做出相应实验成果时被鼓励，难免会打击他们的学习积极性。其次，是社会大环境下对学生的影响。每位家长都是望子成龙望女成凤，很多家长都抱有这样的个想法都希望自己的孩子成为个知识渊博的人，能够领到份好工资，有份稳定的工作。实的实验步骤，然后引导学生步步完成实验。铜与许多物质的反应都是化学教学中特别有代表性的例子，而通过实验教学，可以让学生将单纯的化学公式记忆转变为理论现象相结合的产物，有效地完成教学任务。综上所述，实验探究在初中教学中非常重要，教师应树立正确的教学理念，深化课程改革，积极创新，积极反思......”。

8、“.....提高科学理念。参考文献冯浅谈实验探究在初中教学中的重要性论文原稿很重要，但是高效率的东西营养不定高。教师应根据自班学生的特点，设计合理的实验探究方案。考虑学生接受知识的速度，适当调节自己的上课进程。这样能够从多方面多角度去提高学生的学习积极性，而不是只局限于个别代表个体。实验教学是个循序渐进的过程，教师设计方案时，应注意实验的难易程度。实验的安排，尽量符合由简单到难，由容易上手的到抽够进步地对教师发回正反馈，提高老师的教学激情。这种相互依存相互依赖的关系教师应正确认识，正确利用。，激发学生学习兴趣教师单单有实验探究教学的理念还是远远不够的，要真正切实地激发学生的兴趣，还需要有具体可行的手段。比如在物理实验教学中，在讲到惯性力课时，可以采用小实验的方式，用不同质量的物体去做实验，让学生切实感受到，质量关键人物，在课堂上，旦激发起学生的兴趣......”。

9、“.....必然能够进步地对教师发回正反馈，提高老师的教学激情。关键词实验探究初中教学实验探究能力是学生应该具备的项基本技能之。然而，以考出好成绩的教学理念仍然在许多学校里蔓延着。注重提升理论成绩，忽视实验探究能力的培养是许多教育者许多学校，包括许多家长存在的想法问题。有代表性的例子，而通过实验教学，可以让学生将单纯的化学公式记忆转变为理论现象相结合的产物，有效地完成教学任务。综上所述，实验探究在初中教学中非常重要，教师应树立正确的教学理念，深化课程改革，积极创新，积极反思，规范教学方式，提高科学理念。参考文献冯海燕论初中物理课外实验的开展中学生语数外，朱长华初中物理实验教学的实践与探究方案。考虑学生接受知识的速度，适当调节自己的上课进程。这样能够从多方面多角度去提高学生的学习积极性，而不是只局限于个别代表个体。实验教学是个循序渐进的过程，教师设计方案时......”。