1、“.....在初中数学的教学中，教师会遇到各种各样的教学内容，这些教学内容中，有的适合教师讲给学生听，有的适合学生自位成员都要担任次发言人，而且，对那些不善表达和成绩较差的学生要给予适当的鼓励和表扬，让学习较好的成员多多帮助弱势成员，保证让每个成员在这次的小组合作学习过程中都得到锻炼体验和提高。，因地制宜选择合作的时机和合作内容。在数学教学中，教师要为学生提供尽可能多的初中数学小组合作学习中存在的误区原因分析及对策论文原稿视注重弱势群体的成长增强合作意识，因地制宜选择合作的时机和合作内容，使有效合作学习落到实处。初中数学小组合作学习中存在的误区原因分析及对策论文原稿......”。

2、“.....只要适当地正确地运用它，就能大大提高学生的学习效率。因此，教师要对数学小组合作学习中存在的误区原因分析及对策论文原稿每个小组当中都会有善于表达和不善于表达的学生，而在数学课堂教学上，往往教师提的问题都是由善于表达或者学习优异的学生来回答，组员和教师也会忽视了不善表达或学习较差的学生。这样学生整体的成绩不会有所提高教学质量也达不会达到教学目标的要求合作学习并没有从教学内容的需要和学生的角度出发，而是盲目地去让学生进行合作学习，只是为了合作而合作，在教学活动中只注重合作学习这形式而不重视合作学习的实效，使学生的合作学习趋于形式化，不利于学生的发展。另外，课堂教学活摘要当前，在课堂教学中......”。

3、“.....没有明确的合作任务或合作的任务缺乏挑战性。鉴于此，作为线教师，我们必须要对小组合作学习给予足够的重视注重弱势群体的成长增强合作意识，因前世界上许多国家普遍采用的种富有实效的教学理论与策略，其内涵是在学习中学会合作，在合作中学会学习。合作学习能有效地提高学生的学业成绩自尊心自信心，激发学生的学习动机，使学生形成良好的认知品质，以及与人合作交往的能力和技巧，为学生的终身发展奠定基础。参考文献，教师会遇到各种各样的教学内容，这些教学内容中，有的适合教师讲给学生听，有的适合学生自己去思考，有的适合学生之间合作交流等......”。

4、“.....正确地选择合作学习的时机与内容。首先，在强化学生对知识点的记忆时开展合作学习。这些知识点主要包括公式定理公理验和提高。，因地制宜选择合作的时机和合作内容。在数学教学中，教师要为学生提供尽可能多的机会去发展自己的数学思想，去倾听别人的想法，去学会进行数学交流，以增强整体合作意识。教师要根据教学内容和学生的兴趣特点设计些适合于小组合作学习的活动，并通过激励性的评价，高效的先进的学习方法，只要适当地正确地运用它，就能大大提高学生的学习效率。因此，教师要对小组合作学习给予足够重视，把小组合作学习作为初中数学教学中的种重要方式，鼓励学生参与到小组合作学习中。同时，学生也要重视小组合作学习的作用......”。

5、“.....在小组中积极初中数学小组合作学习中存在的误区原因分析及对策论文原稿改萍中华教育理论与实践科研论文成果选编第卷北京学苑出版社，次旺仁增初中数学课堂教学与小组合作模式杂文月刊，第期晋华数学校本教研的方法与途经研究漯河职业技术学院学报，第期潘良杉初中数学教学中小组合作学习的优化策略教育教学论坛，年期。性难题时，个人的看法往往片面，通过小组合作学习，学生就能综合大家的表达，真正展现自己的看法。另外，教师作为教学的组织者和指导者，应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主参与合作交流中获得广泛的数学活动经验，从而促进学生的个性发展。结语合作学习是目学会学习......”。

6、“.....使学生形成良好的认知品质，以及与人合作交往的能力和技巧，为学生的终身发展奠定基础。参考文献邢改萍中华教育理论与实践科研论文成果选编第卷北京学苑出版社，次旺仁增初中数学课堂教学与等，学生通过互相之间的检查监督能更快的记忆其次，学生在巩固练习时。再次，在题多解时。在数学的学习中，道题可以有多种解法，就像不同的人有不同的特征，将学生分成不同小组进行解题，学生就可以学到不同的解决方法。最后，在探索开放性的问题时，初中生能力有限，在面对开使学生体会到每个人都有自己的长处，每个人的长处都能在集体中发挥重要的作用。新课程背景下，教师单方面的教学已经不能满足教学需求，学生在课后必须做题以巩固知识点......”。

7、“.....更能实现巩固的目标。因此，教师要因地制宜地选择合作时机和内容。在初中数学的教学发言提问，总结更多经验，帮助自己提高数学学习成绩。教师在分配任务时要注意，应要求组内的每位成员都要担任次发言人，而且，对那些不善表达和成绩较差的学生要给予适当的鼓励和表扬，让学习较好的成员多多帮助弱势成员，保证让每个成员在这次的小组合作学习过程中都得到锻炼组合作模式杂文月刊，第期晋华数学校本教研的方法与途经研究漯河职业技术学院学报，第期潘良杉初中数学教学中小组合作学习的优化策略教育教学论坛，年期。小组合作学习中存在的误区分析。初中数学小组合作学习中存在的误区原因分析及对策论文原稿......”。

8、“.....另外，教师作为教学的组织者和指导者，应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主参与合作交流中获得广泛的数学活动经验，从而促进学生的个性发展。结语合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的种富有实效的教学理论与策略，其内涵是在学习中学会合作，在合作中去思考，有的适合学生之间合作交流等，这就要求教师要学会划分，正确地选择合作学习的时机与内容。首先，在强化学生对知识点的记忆时开展合作学习。这些知识点主要包括公式定理公理等，学生通过互相之间的检查监督能更快的记忆其次，学生在巩固练习时。再次，在题多解时。在数会去发展自己的数学思想，去倾听别人的想法......”。

9、“.....以增强整体合作意识。教师要根据教学内容和学生的兴趣特点设计些适合于小组合作学习的活动，并通过激励性的评价，使学生体会到每个人都有自己的长处，每个人的长处都能在集体中发挥重要的作用。新课程背景下，小组合作学习给予足够重视，把小组合作学习作为初中数学教学中的种重要方式，鼓励学生参与到小组合作学习中。同时，学生也要重视小组合作学习的作用，积极地参与其中，在小组中积极地发言提问，总结更多经验，帮助自己提高数学学习成绩。教师在分配任务时要注意，应要求组内的，教学质量也达不会达到教学目标的要求。摘要当前，在课堂教学中......”。