1、“.....有的同学为了小事发生冲突时生冲突时觉得十分生气甚至动手有的学生消极退让还有的学生会和大声争吵理论小学生很难控制自己的情绪，冷静处理。由此可见，虽然大多数学生并不是完全以自我中心，对待同学宽容大度的多。但不可忽视生活学习中小学生的消极心理。教师方面。小学思想品德教育问题分析及优化对策论文原稿试与反思教育革新，梁清丽小学思想品德课教学模式初探小学时代，教学方法单调呆板，不符合认识活动的规律。教师采用的教法与小学生的年龄心理特点接受能力发展水平不甚相符，存在着脱离实际的倾向。在教学中......”。

2、“.....就要引导学生参加社会实践活动。通过实践活动，增加体验，积累感性认识，提高育人实效。我们手中的课本不可能每年都变，而时代在前进，教育在发展，学生在变化，教改在深入，要求在提高，因而课本常常表现出滞后性。因此，教师应创造性地针对性，学生都希望能得到家长和老师的理解，平等的交流，适时的倾听，胜过长篇大论的灌输劝说。平时老师多给学生们些关注，多和学生进行平等的交流，在学生有困难时给予学生及时的帮助和心灵上的安抚，真正做到和学生交朋友，在教學时会收教育学生以科学的世界观和中国特色社会主义荣辱观要求自己的行为......”。

3、“.....努力形成自己的主见和创造性的思维，实现自我思想的发展。顺应教育规律。，逐步培养学生的思想素质善于分解目标，讲将不同的教学任务形势。适当解答学生普遍关心的问题，努力化解学生在情感学业成长等方面的困惑，帮助学生形成正确的思想道德观念。师生相互尊重，以平等的关系进行交流能更好的帮助学生形成不卑不亢积极向上的思想观念。教师要平易近人以理服人，着重与学生生形成正确的思想道德观念。师生相互尊重，以平等的关系进行交流能更好的帮助学生形成不卑不亢积极向上的思想观念。教师要平易近人以理服人......”。

4、“.....不能像以前的教学方式样给学生灌输自认为正确而学生很难理解的道深入，要求在提高，因而课本常常表现出滞后性。因此，教师应创造性地使用教材，课堂教学既要包括课本内容，又要进行扩展，充实生活内容现实内容和时代内容。思想品德教育任重而道远，要想提高实效，就必须适应时代步伐，改变教学观念，改革学生及时的帮助和心灵上的安抚，真正做到和学生交朋友，在教學时会收到事半功倍的效果。教师要注重对教育规律的学习研究，要寓与时俱进的时代精神和多彩的德育教育内容于思想品德教育中，让学生喜欢上德育课程......”。

5、“.....不能像以前的教学方式样给学生灌输自认为正确而学生很难理解的道理。应从学生的认识能力范畴出发，在思想情感的交流中形成共鸣，以实现思想品德教育工作的目标。针对学生实际情况，组织教材，运用教材。缺乏民族自豪感和责任感。而国家的强大与人民的爱国主义精神紧密相关。因此，我们必须重视这些学生进行有效的顺应时代的爱国主义教育，加强其民族自豪感和责任感。因为我们的教育要面向全体学生，要关注全体学生的全面发展，顺应当代社教育规律。，逐步培养学生的思想素质善于分解目标......”。

6、“.....使学生在平时的学习生活中主动培养自身的素质修养运用形式新颖方式各异的教学方法，使学生在快乐的氛围中掌握课程要领，进入陶冶氛围。要掌理。应从学生的认识能力范畴出发，在思想情感的交流中形成共鸣，以实现思想品德教育工作的目标。针对学生实际情况，组织教材，运用教材问卷调查大部分小学生具有强烈的爱国情怀，但不能轻视的是有个别学生持消极的态度，对祖国感情淡漠学方法，育人策略才会预期优化。参考文献武润德小学思想品德教育的尝试与反思教育革新，梁清丽小学思想品德课教学模式初探小学时代，。，顺应当代社会形势......”。

7、“.....努力化解学生在情感学业成长等方面的困惑，帮助，丑与美，养成助人为乐的好品质。思想品德课要得法于课内，得益于课外。就要引导学生参加社会实践活动。通过实践活动，增加体验，积累感性认识，提高育人实效。我们手中的课本不可能每年都变，而时代在前进，教育在发展，学生在变化，教改小学生的思想变化，根据现实需要修正自己的育人目标，不断提高教学的针对性，学生都希望能得到家长和老师的理解，平等的交流，适时的倾听，胜过长篇大论的灌输劝说。平时老师多给学生们些关注，多和学生进行平等的交流......”。

8、“.....小学思想品德教育问题分析及优化对策论文原稿。教育学生以科学的世界观和中国特色社会主义荣辱观要求自己的行为，在实践中培养提高思想道德和自身素质，努力形成自己的主见和创造性的思维，实现自我思想的发展。顺觉得十分生气甚至动手有的学生消极退让还有的学生会和大声争吵理论小学生很难控制自己的情绪，冷静处理。由此可见，虽然大多数学生并不是完全以自我中心，对待同学宽容大度的多。但不可忽视生活学习中小学生的消极心理。教师方面教学方忽略育人性。有的老师对思想品德课只重视传授知识......”。

9、“.....这样，严重地造成了学生的学习心理，学生也认为思想品德课考个及格分数就可以过关了。学生没有学习的积极性主动性，缺乏学习的动力，达不到思想品德课的育人，不注重学生智力发展的个别差异，不能因材施教。降低了学生学习的积极性，使学生对教学过程失去兴趣。小学思想品德教育问题分析及优化对策论文原稿。胎政策前大多都是独生子女，他们个性强，大多处于家庭的娇惯环境，有的同学为了小事用教材，课堂教学既要包括课本内容，又要进行扩展，充实生活内容现实内容和时代内容。思想品德教育任重而道远，要想提高实效，就必须适应时代步伐......”。