1、“.....问题驱动教学法因能有效地激发学生自主学习的主动对其进行优化对中专院校思想政治教育意义重大。中专政治课中问题驱动教学策略分析论文原稿。提出问题明确问题，创设问题情境教学主体明确问题是提出问题的前提。在概论课程教学中，笔者以课程为基础，设臵了个问题为教学的核心内容。之后中专政治课中问题驱动教学策略分析论文原稿缺点，提出优化和改进的方式，从而激发学生的能动性的过程。总结和反馈环节并非可有可无，它是问题驱动教学法的拓展和延伸，也是提高教学效果的必备环节......”。

2、“.....教学主体将问题提出与教学客体进行探讨，并寻求解决的过程。分析问题是问题驱动教学法的关键。在此环节中，教学主体可以根据实际将读书法讨论法实践法等多种教学方法引入其中，增强教学客体的参与教学的积极性。解决问题指教学主客体重学生的意见，并作出相应引导，这样才能真正提高学生的思辨能力。问题驱动教学法的环节问题驱动教学法不是简单的提出问题和回答问题，而是以问题驱动进行教学的过程。从其发展层面大致可以分为个环节，即提出问题分析问题解决问题总结和反馈解决问题解除疑惑，获取共识答案对问题的解决是问题驱动教学法的目的......”。

3、“.....通过对问题的分析探索，教学双方得到具有共识的答案，从而解除心中的疑惑，拓展了知识内容。在此环节，教学双方扮演中不同角色。教学主体掌握着问题思想政治课推进马克思主义大众化的教学法新课程研究，。在此环节中，教学主体要以引导学生自主探索解决问题为目标，让学生能够自主的利用原有的知识及能力去寻求解决，并积极引导他们进行新的知识的获取和新的方法的探索。独立思考通过使学题驱动教学法中，总结和反馈环节容易被弱化甚至被忽视。总结和反馈是巩固获取的知识，深度挖掘问题驱动教学法的迁移的重要环节，可以说，提高问题驱动教学效果......”。

4、“.....在此环节中，教学双方都要及时的总结教学实践过程。对过能压制学生的思维，而是充分尊重学生的意见，并作出相应引导，这样才能真正提高学生的思辨能力。在此环节中，教学主体要以引导学生自主探索解决问题为目标，让学生能够自主的利用原有的知识及能力去寻求解决，并积极引导他们进行新的知识的获，也是提高教学效果的必备环节。解决问题解除疑惑，获取共识答案对问题的解决是问题驱动教学法的目的，同时也是教学的目的。通过对问题的分析探索，教学双方得到具有共识的答案，从而解除心中的疑惑，拓展了知识内容。在此环节......”。

5、“.....激发学生的解决问题的兴趣和渴望，促使学生能够自己读书查找资料结组讨论交流，让学生主动探索的习惯，使其在生疑解疑的过程中获得新的知识和能力。中专政治课中问题驱动教学策略分析论文原稿。献聂晓探索问题教学法在思想政治课中的运用川教育学院学报，中学里的有效教学外国教育资料，陈锦胜谈问题教学法在马克思主义理论课中的应用教育研究，胡小平问题教学法思想政治课有效教学的重要途径北京电力高等专科学院学报，潘沁高体可以根据实际将读书法讨论法实践法等多种教学方法引入其中......”。

6、“.....解决问题指教学主客体通过对所提问题的分析，提出了解决问题的方法，并找到了科学的和正确的答案，统了认识。可以说解决问题是问题驱动教学法的中的优点和缺点进行认真分析，并最大程度扩大参与范围，尽可能做到全员参与。教学双方在总结中要注重对方的反馈，并对其中存在的问题进行反思，尽可能提出优化和改进的方式。只有这样，才能真正激发学生的能动性和提升教师的教学能力。参考文和新的方法的探索。独立思考通过使学生原有的经验与新的任务之间发生矛盾，激发学生的解决问题的兴趣和渴望，促使学生能够自己读书查找资料结组讨论交流......”。

7、“.....使其在生疑解疑的过程中获得新的知识和能力。总结般来说，在问中不同角色。教学主体掌握着问题的答案，需要通过多种教学方法引导教学客体得出与其或与教材致的答案。由于教学客体采用的分析方法或选取的例证资料有所不同，得到的答案内容也可能存在差异，甚至相互矛盾。此时，教学主体不应该直接否定，不目的和归宿。总结和反馈环节是教学主体特别是教师根据问题的解决过程中教学双方的表现进行总结，分析教学过程中的优点和缺点，提出优化和改进的方式，从而激发学生的能动性的过程。总结和反馈环节并非可有可无......”。

8、“.....最终遴选出与教学内容和教学主客体实际相致的问题的过程。分析问题指在教学过程中，教学主体将问题提出与教学客体进行探讨，并寻求解决的过程。分析问题是问题驱动教学法的关键。在此环节中，教学性和积极性被广泛认可，所以，探讨问题驱动教学法在中专院校思想政治教育教学中的作用，并对其进行优化对中专院校思想政治教育意义重大。中专政治课中问题驱动教学策略分析论文原稿。问题驱动教学法的环节问题驱动教学法不是简单的提出问，就是通过创设问题情境，让教学客体也能够清楚问题的指向......”。

9、“.....在概论课程教学中可以通过联系生活实际创设情境，引出问题。教师可以运用多媒体技术，通过声像等形象资料，以故事漫画等创设问题情境，吸引学生注意，从而引发学生对问题的思思想政治理论课程教学效果的好坏与否直接影响学生的世界观人生观和价值观的形成。在众多教学方法中，问题驱动教学法因能有效地激发学生自主学习的主动性和积极性被广泛认可，所以，探讨问题驱动教学法在中专院校思想政治教育教学中的作用，并过对所提问题的分析，提出了解决问题的方法，并找到了科学的和正确的答案，统了认识。可以说解决问题是问题驱动教学法的目的和归宿......”。