1、“.....了解高校体育课程中体育游戏的现状。研究结果与分析高等学校体育游戏的特点体育游戏不同于的娱乐游戏，它具有为定体育教学任务服务的目的性有不同于般娱乐游戏的教育性实用性等特点。体育游戏的主要应高等学校体育教学过程中体育游戏的运用分析与研究论文原稿刘伟高校跆拳道课运用体育游戏的现状研究与分析运动，黄勇南京市浦口区小学体育课堂中体育游戏实施现状及影响因素的调查研究上海师范大学，史新玲体育游戏在苏州市工业园区中学体育教学中运用情况的调查与研究苏州大学......”。

2、“.....主要包括南开大学天津大学天津音乐学院天津体育学院天津城建学院天津师范大学天津工业大学天津理工大学的体育课程在体育游戏中运用实例为研究对象。结论与建议体育游戏在高校体育课堂中的运用能提高学生的学习动机，尤其是高校中不爱运体育教学过程中体育游戏的运用分析与研究论文原稿。摘要本文采用文献资料法问卷调查法专家访谈法数理统计法等研究方法，以天津音乐学院体育课堂教学为例。针对高等学校体育教学过程中体育游戏在课堂上的运用进行分析研究。分析结果表明体育游戏丰富体育教学内容高校体育课般都是分专项上课......”。

3、“.....虽然在整个教学过程中教师会安排技术体能战术等不同的教学内容，但是体育游戏的加入能更好的丰富高校体育教学的教学内容理，部分学生并不是真心的去上体育课，更多的是为了修完必须的学分而去上体育课。高校体育教师在体育教学过程中针对学生学习动机低学习效果差的情况，可在高校体育教学过程中加入与体育教学内容相符的专项体育游戏。以此来提高学生的体育学游戏的加入能让教师更容易的参与到学生的集体之中。学生与教师在统水平下进行体育学习活动，更加容易形成融洽的实施关系......”。

4、“.....部分学生并不是真心的去上体育课，更多的是为了修完必须的学分而去上体育课。高校体育教师在体育教学过程中针对学生学习动机低学习效果差的情况，可在高校体育教学过程中加入与体育教学内容相符的专项体育游戏。以此来提高学生的体育学习过程中教师会安排技术体能战术等不同的教学内容，但是体育游戏的加入能更好的丰富高校体育教学的教学内容，更好的让学生学习体育专项技能。体育游戏在高校体育教学过程中不仅仅丰富项教学内容，只要设计合理可行......”。

5、“.....强化学生的学习效果。在实际运用过程中由于高校学生的身心发展特点，学生对般的体育游戏兴趣不高，在上课过程中需要教师有针对的制定适合学生体育技能发展提高的体育游戏才能真正的使体育游戏在高校体育教学中提高学生的学习动机。悦的情绪进入之后内容的学习中。高等学校体育教学过程中体育游戏的运用分析与研究论文原稿......”。

6、“.....研究对象与方法研究对象天津市内的高校体育课程中在体育游戏运用事例，主要包括南开大学天津大学天津音乐学院天津强度低的身体活动使学生身体各方面机能得到有效的调动，为在体育课上学习体育运动技能时防止学生受伤的热身活动。在准备活动阶段充分运用体育游戏有利于学生更好的做充分的热身准备，为体育课中大负荷的运动做准备。并且可以使学生在比较愉动机，强化学生的学习效果。在实际运用过程中由于高校学生的身心发展特点，学生对般的体育游戏兴趣不高......”。

7、“.....体程中方方面面有所应用，无论技术方面战术方面还是体能以及心理训练都可以运用体育游戏教学。高等学校体育教学过程中体育游戏的作用体育游戏对学生体育学习动机的影响在高等学校中的学生由于各方面的关系有部分学生对体育课存有定的抵触心理体育学院天津城建学院天津师范大学天津工业大学天津理工大学的体育课程在体育游戏中运用实例为研究对象。体育游戏丰富体育教学内容高校体育课般都是分专项上课，在体育课教学过程中学生往往个学期只是单纯的学习项体育技能......”。

8、“.....。摘要本文采用文献资料法问卷调查法专家访谈法数理统计法等研究方法，以天津音乐学院体育课堂教学为例。针对高等学校体育教学过程中体育游戏在课堂上的运用进行分析研究。分析结果表明体育游戏在提高高校学生动机丰富高校教学内容以阶段以及放松部分。参考文献何明辉，刘伟高校跆拳道课运用体育游戏的现状研究与分析运动，黄勇南京市浦口区小学体育课堂中体育游戏实施现状及影响因素的调查研究上海师范大学，史新玲体育游戏在苏州市工业园区中学体育教学中运用情况的与体育教学课堂，具有非常实用的教育性......”。

9、“.....能根据不同的教学任务创造相对应的游戏活动形式。高等学校体育教学过程中体育游戏的运用分析与研究论文原稿。结论与建议体育游戏在高校体育课堂中的运用能提高学戏在青少年业余网球教学中的应用研究上海体育学院，赵小董苏州市姑苏区小学体育教学中运用体育游戏的调查与推广研究苏州大学，付晓蒙成都市中学初中体育与健康课改中体育游戏运用的分析研究成都体育学院，。专家访谈法对天津市高校的动学生的学习动机，而不再是味的以学分为制约，可以让学生更热爱体育运动，并且体育游戏能极大的丰富体育课堂教学内容融洽师生关系......”。