1、“.....没有办法满足学生对英语学习的需求。，导致教学效果不理想。学校在教师的配臵上是有定的标准和需求的，在教学中教师大胆的去尝试分层教学这种全新的教学方旗县高中英语课堂分层教学管理现状及对策研究论文原稿学生进行互动的学生人数有人，只有名学生认为教师经常性的互动。从该调研结果可知试验班级的学生对于当前的英语教学方法并不认同，并且普遍认为较为陈旧......”。

2、“.....参考文献郝娟，芦峰基于学生差异的大学英语分层教学效用分析成都师范学院报英语课程标准研制组全日制义务教育英语课程标准解读湖北教育高学生英语理解能力，课后作业侧重练习册内的习题，做到学和应用的结合针对层次的学生要注重教学学生学习方法为主，侧重自主探究这类学习方法，并注重引导学生在学习中将知识进行实践性的运用。总。实际上对个班级的学生设臵了不同的分层之后，学生对教学方法的需求度和适应度就会不同......”。

3、“.....例如对于层英力，这就需要以丰富的课程内容作为支撑及教学载体。纵观当前，虽然有的学校已经实施的分层教学管理，但是英语教材仍旧沿用的是枯燥和陈旧的教材，不但无法有效的开拓学生事业，还没有办法对学生的思动。所以，作为学校管理者来说应该尽快的对课程内容进行丰富，对于不同层次的学生增加和匹配适宜的内容，还需要增加相应的活动课程，使得不同层次的学生英语能力及知识的有效提升......”。

4、“.....谢琼高中英语实验分层教学的实践研究安徽师范大学学报，高中英语教学实施的目的旨在培养学生英语综合能力，这就需究这类学习方法，并注重引导学生在学习中将知识进行实践性的运用。总结旗县高中的学生在基础知识等方面和大城市的学生有着定的差距，并且后进生较多......”。

5、“.....所以，作为学校管理者来说应该尽快的对课程内容进行丰富，对于不同层次的学生增加和匹配适宜的内容，还需要增加相应的活动课程，使得不同层次的学生英语能力及知识的有效提升。分层教学管理理论又可以称之为能力分组教学，在分组的时候将学生依据学业成绩测试层级进行水平的分组，在教学实施的时候依据学生水平不同而开展教学高中英语教学实施的目的旨在培养学生英语综合的时候应该针对不同层次的学生采取有针对性的教学方法......”。

6、“.....教学方法应该以英语基础技能及知识掌握为主，课后作业则以教材里面的习题为主，同时教师还需要解读所谓分层教学指的是教师依据学生当前的能力知识水平以及所具有的潜力科学的将学生进行分组，分组的时候保证每组的水平相当，保证每个群体都能够在教师的分层教学策略下得到自身最好的提高及发展以丰富的课程内容作为支撑及教学载体。纵观当前，虽然有的学校已经实施的分层教学管理，但是英语教材仍旧沿用的是枯燥和陈旧的教材......”。

7、“.....还没有办法对学生的思想进行革新和，面对当前高中英语课堂上分层教学管理存在的问题，则应该不断的强化高中英语教师的培训工作有效丰富英语课程内容革新教学方法。参考文献郝娟，芦峰基于学生差异的大学英语分层教学效用分析成都师学生做好解疑和课外辅导等工作针对层次的学生的教学方法应该注重提高学生英语理解能力，课后作业侧重练习册内的习题，做到学和应用的结合针对层次的学生要注重教学学生学习方法为主......”。

8、“.....旗县高中英语课堂分层教学管理现状及对策研究论文原稿。实际上对个班级的学生设臵了不同的分层之后，学生对教学方法的需求度和适应度就会不同，故笔者建议线教师在实施分层教学管为人，可见这样的课程教学内容对于旗县的学生来说内容并不丰富，和当地的学生实用性并不高，没有办法满足学生对英语学习的需求。，教学手段单，学生学习态度不佳。扎鲁特旗第中学学生中认为教师在实固然有定的好处......”。

9、“.....使得本身就对教师要求较高的这种教学模式，在实施的时候就变得更加的艰难，不仅没有发挥出应有的效用，最后甚至导致适得其反的效论文原稿。，对于旗县学生实用性不强。通过调研我们得出，扎鲁特旗第中学参与调研的名试验班学生中认为课程内容较为丰富的人数为人，认为枯燥的人为人，可见这样的课程教学内容对于旗县的学生来版社，谢琼高中英语实验分层教学的实践研究安徽师范大学学报，。，教学手段单，学生学习态度不佳......”。