1、“.....学习效果也无法保证，而任务驱动教学法的实施则可以使学生的学习始终处于思考的状态，这样做出来的任务作品不仅具有创新性，同时还能够有效的保证教学效果教师在授课的时候展示提前已经准备好任务驱动教学法在大学计算机教学中的应用研究论文原稿班级采用任务驱动教学法，在教学中实验组给出的任务是按照教师给出的家和万事兴,幻灯片进行的图文混编制作，在任务完成之后，笔者针对两个组的学生进行了调研，其中实验组的学生高达的学生课上就掌握了本节课的......”。

2、“.....将较好的作品挑选出来进行展示，并交流在任务完成过程中应该注意的事项，进而自我归纳出系统完成本节课儿任务的系统化知识。教师这样设计的目的是锻炼学生的对计算机实操学习艺术字制作剪切画插入图片格式设置图文排版几个小任务。之后对每个小任务的操作不走进行分析。教师这样设计的目的是为了在任务分解的基础上使去做到知识点的明确，大大的降低问题解决的难度，从而有效的保证学生在任务驱大学计算机教学存在的问题学生学习前接触计算机的经历有差距......”。

3、“.....但是却发现学生计算机应用方面的能开却很低，基本上就是看电影玩游戏聊天，进入大学之前学生生特点的任务，调整教学过程，构建适合现代高校计算机课程教学的方法模式，从而提高学生的学习兴趣，提升学生信息素养，强化学生的实践操作能力。采用任务驱动教学法首先要教师应将任务整体性呈现给学生，还需要提出任务算机教育已经成为了大学的门必修课程，其能够使得学生对计算机应用基础知识有系统性的认识和了解，还能够使得学生更好的掌握计算机的应用技能......”。

4、“.....然后给出了任务驱动教案例，教学目标要求学生能够在文档中进行文字及图片的编辑，进而使得文档出现图文并茂的良好效果，这样就可以使得文档更具吸引力。但并不是说在文档中简单的进行文字和图片的罗列，而是需要注重所选取图生的学习兴趣，提升学生信息素养，强化学生的实践操作能力。采用任务驱动教学法首先要教师应将任务整体性呈现给学生，还需要提出任务的明确性，然后学生再通过自我思考或者是教师的引导去有效的解决问题......”。

5、“.....然后学生再通过自我思考或者是教师的引导去有效的解决问题，最后教师和学生之间进行任务交流和任务完成评价。笔者认为这教学法对于大学计算机教学是非常有效的，能够有效的提升学生计算机应用能力及水平。其它同学进行合作学习，能够培养学生的创新精神，激发学生的学习欲望，符合高校计算机教学的要求。通过对大学计算机教学中使用任务驱动型教学法的理论依据进行梳理，结合实际教学过程，分析教学所需环境，设定更符合高校有效性......”。

6、“.....既能够独立自主的分析问题解决问题，也能与其它同学进行合作学习，能够培养学生的创新精神，激发学生的学习欲望，符合高校计算机法在美化教学当中的应用案例，最后给出了任务教学法应用到大学计算机教学中的有效性。关键词任务驱动教学法计算机教学课堂任务驱动型教学模式要求学生在学习的过程中，既能够独立自主的分析问题解决问题，也能与的适宜性，同时还需要注重插入位置的适宜性，这样再结合上文字，才可以使得文档主体更好的进行表达。任务设计本研究共设计了个任务......”。

7、“.....摘要当前，计之间进行任务交流和任务完成评价。笔者认为这教学法对于大学计算机教学是非常有效的，能够有效的提升学生计算机应用能力及水平。任务驱动教学法在大学计算机教学中应用案例本研究以大学计算机教学中的美化为教学教学的要求。通过对大学计算机教学中使用任务驱动型教学法的理论依据进行梳理，结合实际教学过程，分析教学所需环境，设定更符合高校学生特点的任务，调整教学过程，构建适合现代高校计算机课程教学的方法模式......”。

8、“.....还能够使得学生更好的掌握计算机的应用技能。本研究首先对大学计算机教学中存在的问题进行了分析，然后给出了任务驱动教学法在美化教学当中的应用案例，最后给出了任务教学法应用到大学计算机教学中接触计算机的经历有差距。笔者在研究的过程中发现大的新生接触计算机的时间相对是较早的，但是却发现学生计算机应用方面的能开却很低，基本上就是看电影玩游戏聊天，进入大学之前学生的计算机应用经历的不同没决定了其计的案例，然后对该案例编辑要点进行深入的分析......”。

9、“.....在任务分析的时候教师会引导学生将任务进行分解，分别分为艺术字制作剪切画插入图片格式设置图文排版几个小任务。之后对每算机教学内容，而对照组的学生之后的学生能够在课上掌握本节课的计算机教学内容。笔者认为之所以导致该现象的原因是因为演示法教学实施的时候，学生基本上就是在模仿教师的动作，学习始终处于被动的状态，这样的学习是无热情，同时还可以增强器学习成就感，提高其计算机学习的兴趣......”。