1、“.....其余时间交给学生做作业和自主安排，老师不会再做任何干涉，等着收完作业，这节课就算完成了任务有的课堂教学形式新颖，由言堂变成了协作学习自主探索，教学及能否顺利完成，所遇到的困难等情况，及时予以引导和帮助，并根据实际情况不断调整策略与措施，以确保游戏化教学的顺利开展。笔者认为，只要将来客观条件允许，每隔两年就要进行次信息技术课教学的相关研究，这样可以及时发现小学信息技术课程发展中所存在的问题，从而制定出关于信息技术课程的科学而又有效小学信息技术课有效教学策略研究论文原稿学生都很喜欢的种活动，可以说是百做不厌，因此，在小学信息技术课教学中，可将游戏引入课堂教学中，激发学生的学习兴趣。但游戏的运用不是随便拈来就可以用的，首先......”。

2、“.....并且能够吸引学生的兴趣具有竞技闯关性，能够以越小的游戏达到应有的效果。其次，要营造适合游戏化教学水平。不仅如此，还要链接到省内其他兄弟城市开展区域交流活动，从而提高信息技术教师的教学能力。另外，还应鼓励更多的信息技术教师亲临省赛和全国赛的现场，汲取优质课中的新理念新技术和新方法，并深入探究如何应用于自己的课堂教学之中，使小学信息技术课教学水平得以提高。要想提高小学信息技术课的教学调整既更好地解决了实际问题，也实现了软件的按需学习。，分享经验，提高信息技术课教师的课堂教学能力。网络的优势在于能够打破时空的界限，让处在不同区域的人在不同的时间内互相协作，取长补短，分享经验，提高自我。受区域条件影响，在我们地区，大部分小学只有名信息技术教师......”。

3、“.....可操作性差。小学信息技术课程中很多章节知识点的特点是碎多杂，教材中涉及到的软件的使用操作更是内容繁多，老师在讲课时往往因担心漏掉些知识而将教材中每个知识点和操作技术甚至所涉及软件的各种操作技术都设臵在目标中。这种软件教程式的目标设臵既不与学情实际相吻合，也没有体现学习信息信息技术课的有效教学带来定的难度。，学生缺乏对信息技术课的学习兴趣。小学信息技术课有效教学策略研究论文原稿。新课改已走过了十几个年头，但作为综合活动课程的信息技术课仍然是边缘学科，得不到足够的重视，由于当前还是以分数作为衡量学生的标准，学校还是将力量集中于语文數学英语科目上，再加上予以引导和帮助，并根据实际情况不断调整策略与措施，以确保游戏化教学的顺利开展。笔者认为，只要将来客观条件允许......”。

4、“.....这样可以及时发现小学信息技术课程发展中所存在的问题，从而制定出关于信息技术课程的科学而又有效的发展规划，促进小学信息技术课教学有效性因此，在小学信息技术课教学中，可将游戏引入课堂教学中，激发学生的学习兴趣。但游戏的运用不是随便拈来就可以用的，首先，教师要选择符合教学内容需要的游戏，并且能够吸引学生的兴趣具有竞技闯关性，能够以越小的游戏达到应有的效果。其次，要营造适合游戏化教学的良好的课堂氛围，不要死板的氛围，而要能市开展区域交流活动，从而提高信息技术教师的教学能力。另外，还应鼓励更多的信息技术教师亲临省赛和全国赛的现场，汲取优质课中的新理念新技术和新方法，并深入探究如何应用于自己的课堂教学之中，使小学信息技术课教学水平得以提高......”。

5、“.....国家省市及学校还要加大对信息技术教小学信息技术课有效教学策略研究论文原稿校条件的限制，导致了机房配套软硬件等相对滞后，这样就制约了信息技术课的课堂教学效率。另外，家长方面也是相对于重视孩子的数学语文英语成绩，认为信息技术课可有可无，甚至担心上信息技术课会影响孩子对其它课程的学习。各种原因致使信息技术课陷入种尴尬的境地，给信息技术课的有效教学带来定的难度。力量集中于语文數学英语科目上，再加上学校条件的限制，导致了机房配套软硬件等相对滞后，这样就制约了信息技术课的课堂教学效率。另外，家长方面也是相对于重视孩子的数学语文英语成绩，认为信息技术课可有可无，甚至担心上信息技术课会影响孩子对其它课程的学习。各种原因致使信息技术课陷入种尴尬的境地......”。

6、“.....，分享经验，提高信息技术课教师的课堂教学能力。网络的优势在于能够打破时空的界限，让处在不同区域的人在不同的时间内互相协作，取长补短，分享经验，提高自我。受区域条件影响，在我们地区，大部分小学只有名信息技术教师，缺少相互学习互相借鉴共同提高的氛围，因此，应鼓励信息技术教师走出大幅度提升。参考文献杨建伟提高小学信息技术课堂教学的有效性北京教育学院学报，。小学信息技术课有效教学策略研究论文原稿。备课不充分，可操作性差。新课改已走过了十几个年头，但作为综合活动课程的信息技术课仍然是边缘学科，得不到足够的重视，由于当前还是以分数作为衡量学生的标准，学校还是将使师生融洽相处的氛围，这样师生间的沟通才会更顺畅，这是游戏化教学成功的前提。另外，还要明确游戏规则和学习纪律......”。

7、“.....做好游戏化教学的组织工作，游戏后还要及时评价和总结，还要适时适量，不能泛滥，要时刻注意观察学生在游戏中的反应和态度，以及能否顺利完成，所遇到的困难等情况，及相关专业能力的要求，这样才会有越来越多的专业人才加入到信息技术学科教师队伍。另外，通过组织信息技术教师之间的教学研讨活动和教学观摩活动，为信息技术教师提供相互学习和交流的平台，让信息技术教师共同学习快速成长。，提高学生学习信息技术课的兴趣。游戏是小学生都很喜欢的种活动，可以说是百做不厌门，开启校与校区与区之间联合区域教研模式，可利用全市小学信息技术教师群这网络平台，比如说每学期优选两节优秀课例的视频共享到群里，然后在群里进行研讨，提炼出优秀课例的亮点，共同探究优秀课例所折射出的新思想和新方法......”。

8、“.....不仅如此，还要链接到省内其他兄弟城小学信息技术课有效教学策略研究论文原稿定不能味照抄教材，要根据具体的学情分析，以大纲为依据，做适当的重新组合增加删减。比如有的老师发现使用创作时经常会遇到对象的叠放次序问题，可教材中没有该部分内容，于是他就将该内容作为个学习目标，和其它教材内容起设计在了节课中。这种调整既更好地解决了实际问题，也实现了软是气氛活跃了，然而在热闹与自主的背后，经常会出现目标不能达成的问题。如何能保证每个学生在信息技术课课堂上获得多方面的进步和发展，是摆在教师面前的个难题，这就需要我们教师要系统地开展有效教学的研究，努力形成有效教学策略体系。提高小学信息技术课教学的有效性研究，要符合实际学情。小学信息技术发展规划......”。

9、“.....参考文献杨建伟提高小学信息技术课堂教学的有效性北京教育学院学报，。小学信息技术课有效教学策略研究论文原稿。提高小学信息技术课教学的有效性研究，要符合实际学情。关键词小学信息技术教学策略研究小学信息技术课程有基础性综合性工具性等特的良好的课堂氛围，不要死板的氛围，而要能使师生融洽相处的氛围，这样师生间的沟通才会更顺畅，这是游戏化教学成功的前提。另外，还要明确游戏规则和学习纪律，对学生进行合理分组，做好游戏化教学的组织工作，游戏后还要及时评价和总结，还要适时适量，不能泛滥，要时刻注意观察学生在游戏中的反应和态度，率，国家省市及学校还要加大对信息技术教师相关专业能力的要求，这样才会有越来越多的专业人才加入到信息技术学科教师队伍。另外......”。