1、“.....而朗读训练，学生通过感情深入音量轻重控制口耳眼脑并用，专注度会更高，潜移默化中就提高了学生的学习效果。关键词小学语文阅读教学有效性教学研究新课标对小学语文阅读教学提出了个更高的要求，在新的教育环境下，小学语文教提高小学语文阅读教学有效性策略的研究论文原稿阅读教学的特征表现，将朗读贯穿于小学语文阅读教学中，能更好的发展学生的语言能力，增强学习的语言表达能力。在朗读训练中，学生通过朗读训练，积累语言采莲，学到连句成段连段成篇的方法，更好的提高其语言表达能力。其次，有利......”。

2、“.....与学生的情感心理会发生共鸣而契合。它所观照的是学生内心的自由愉悦释放本真，建构性阅读教学力图把学生的生活实际与文本相结合，拓宽文本的空间，把生活中常见的现象，用文本提供的模式加以艺术化，义的建构。从构建主義学习理论的观点来看，学习总是与定的社会文化背景即情境相联系的，因为在情境的媒介作用下，那些生动直观的形象才能有效地激发学生联想，唤起学生原有认知结构中有关的知识经验及表象，从而使学生利用有关知识语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心，求知欲......”。

3、“.....苏霍姆林斯基说过人的心灵深处都有种根深蒂固的需要，这就是希望自己是个发现者研究者探索者。教元化的方式开展朗读教学。参考文献韩庆浅谈如何培养和提高小学生的阅读能力青春岁月，左菊浅谈农村小学生朗读能力的培养课程教育研究，。只有建立在平等对话的基础上，教师才能真正做到想学生所想。所谓的备学生就是要尊重学生读的极大欲望。只有建立在平等对话的基础上，教师才能真正做到想学生所想。所谓的备学生就是要尊重学生了解学生倾听学生，只有这样，才能把学生作为课堂活动的主体......”。

4、“.....进而引发学生阅读动机。兴趣是孩子最好，环境无不对人的心理发生着作用，恰当的情境刺激有利于学生的自主体验想象放飞个性张扬。情境的实质是人为优化了的环境，是促使学生能动地活动其中的环境。这种充满美感和智慧的氛围，与学生的情感心理会发生共鸣而契合。它所观照欲望。小学生思维的特点和优势是直观性和形象化，在阅读教学过程中，创设与当前学习主题相关的尽可能真实的学习情景，对于小学生学习语文知识，可以实现意义的建构。从构建主義学习理论的观点来看......”。

5、“.....只有这样，才能把学生作为课堂活动的主体，找到学生问题的症结所在，进而引发学生阅读动机。兴趣是孩子最好的老师。语文课程标准强调学生是学习的主体。提高小学语文阅读教学有效性策略的研究论文原稿。践中培养他们的思维能力。总之，在小学语文阅读教学中应用朗读训练适应了新课改的发展需求，有利于提高学生的语言表达能力，培养学生的情感素养，提高阅读教学效果。在实际应用中，教师要做好自身的引导作用，尊重学生的个性，以多方法很容易让学生丢失学习兴趣，影响学习效果。而朗读训练......”。

6、“.....专注度会更高，潜移默化中就提高了学生的学习效果。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心，求知的老师。语文课程标准强调学生是学习的主体。因此，教师要做的是调动学生的生活经验与所学课文相结合，表达出自己的见解。且不说这些见解是对是错，重点是我们要让他们敢想，能说。让他们的思维插上想象的翅膀，这样才能在点滴的实的是学生内心的自由愉悦释放本真，建构性阅读教学力图把学生的生活实际与文本相结合，拓宽文本的空间，把生活中常见的现象，用文本提供的模式加以艺术化......”。

7、“.....在语文阅读教学中，段好的导语，能引起学生阅境相联系的，因为在情境的媒介作用下，那些生动直观的形象才能有效地激发学生联想，唤起学生原有认知结构中有关的知识经验及表象，从而使学生利用有关知识与经验去同化或顺应当前学习到的新知识，达到对新知识意义的建构。研究表明欲，鼓励自主阅读自由表达积极倡导自主合作探究的学习方式。苏霍姆林斯基说过人的心灵深处都有种根深蒂固的需要，这就是希望自己是个发现者研究者探索者。教师要在课堂上善于发现学生的兴趣点，积极引导......”。

8、“.....更好的提高其语言表达能力。其次，有利于帮助学生更好的理解内容，掌握知识。小学语文阅读教学，顾名思义是阅读，即便不像中学大学那样长篇大论，但小学生的控制力和专注力有限，长时间也会失去耐心。传统的教师讲解或者默读的及阅读教学方法，抓住新课程改革的精髓，提高小学语文阅读教学有效性策略的研究。提高小学语文阅读教学有效性策略的研究论文原稿。小学语文阅读教学中的应用价值首先，有利于培养学生的语言表达能力。小学阶段的语文阅读非常重师要不断创新自身的阅读教学观念以及阅读教学方法......”。

9、“.....提高小学语文阅读教学有效性策略的研究。提高小学语文阅读教学有效性策略的研究论文原稿。小学阶段阅读教学评价的针对性和鼓励性并不对立，可以兼容。于帮助学生更好的理解内容，掌握知识。小学语文阅读教学，顾名思义是阅读，即便不像中学大学那样长篇大论，但小学生的控制力和专注力有限，长时间也会失去耐心。传统的教师讲解或者默读的方法很容易让学生丢失学习兴趣，影响学习效从而提高学生的语文综合素养。在语文阅读教学中，段好的导语，能引起学生阅读的极大欲望。小学语文阅读教学中的应用价值首先......”。