1、“.....得到两个矩形的投影，引导思考等腰直角角形的边之间有怎样的特殊关系最后导入勾股弦的定理，并提出课后的疑问直角角形中，如果勾为股为那么弦为勾为股初中数学探究式教学存在的问题及应对措施研究论文原稿有的问题，获得全新的教学模式构建。综合实践，用中探究探究仅仅依从理论内容来展开既枯燥又难以找到思路，教师应找寻契机，利用综合时实践的模式，挖掘教材中的启发条件，在问题的整理归纳中，启发，教师处于独角戏的自我认知中......”。

2、“.....教师若是加以引导，预留时间让学生自主探索，学生也就循序的走进了思维发散的主体空间中，目前的素质教育已经明确要求教到温故而知新的效果。参考文献明艳华，梁金健，何伟雄，吴崇光，韦超能初中数学探究式教学存在的问题及解决策略课题研究总结中学课程辅导教学研究，安芸然，储祥凤初中数学探究式教学中教与学互动创设情境，启导探究数学的知识定理较为繁杂，教学中太过于直接的翻阅书本口头描述，难以促进学生的理解与思考......”。

3、“.....通过情境的构建，引领学生走进轻松的探究氛围中从思维的狭隘空间上拓展到更加广阔的天地，思维就像是个亦步亦趋的孩童，随着探究的牵引，思维成长出坚实的骨肉，不再需要别人的搀扶，能够带领学生找到问题的化解之发，以多条路径的选择激励学生就需要加上根，共是根教具，摆正个边形时，就需要共根，以此类推，虽然前端的数字学生可以通过思维模型的构建来完成计算，随着数量的累积，学生的数感无法支撑思考，必然要整合规律公式......”。

4、“.....建立模型，研讨探究数学的知识是个系统的内容，教师应帮助学生构建思维的模型，将数学的知识内容都集中的整合起来，使得学生善于提炼出头脑中的数据库，来准确的嵌入空悬，既觉得能够完成任务，但又有些摸不着头脑，此时教师导入平方根的概念，学生如当头棒喝，这样的情境下，想不加深记忆都难，整个过程中，教师要创设悬念，让学生在探索中感到好奇......”。

5、“.....探究式学习中应改变墨守成规的教学模式，让学生感受到探究的乐趣，以多元化的形式实现自我的启迪初中数学探究式教学存在的问题及应对措施研究论文原稿。文原稿。关键词初中数学探究式教学问题应对措施引言探究式教学将学生推动到求知的舞台上，探究中学生是学习的主人翁，教师应从旁做好辅助，只有在学生自主探究的过程中，才能够逐渐的脱离教师的帮式教学存在的问题及应对措施研究论文原稿。例如在平方根节中......”。

6、“.....让学生反向思考已知正方形的面积求边长谁会这样的问题经过反向推理并不困难，了实践互动，可自主的提出规律构思，也就唤起了学生的自主质疑潜能，学生通过问题的不断肯定与否定，逐渐的走出迷雾与困境，获得拨开云雾见月明的豁达初中数学探究式教学存在的问题及应对措施研究学公式到有关的问题当中，获得举反的教学效果。例如教学数量关系与规律等有关的内容时，教师可出示教具，利用计算塑料棒，摆出不同的图形样式......”。

7、“.....学生又抓住了熟知的项知识契机，也就会顺藤摸瓜的不断攀升，采取常规化的问题进行情境搭建，能够在较短的时间吸引学生参与，这样后续的教学内容才更加容易跟进初中数学探究式教学存在的生很快就投入到探究的环节中，纷纷阐述自己的观点，与此同时，越是看似简单的问题往往在思考的个环节容易出现认知的障碍，就相当于你走了路，突然间没有路了，就会自然而然的去找路......”。

8、“.....此间学生的发生在所难免，教师可依从学生的反馈调整教学内容，并在辅助帮衬下引领学生走出认知的误区，以合作探究或者是自主探究的方式，为学生的创新思考提供契机初中数学探以致用，同步还激发了学生报效祖国的愿景，达到了数学多层次的教育效果。结束语综上所述，初中数学的探究契合现阶段的素质教育要求，同时也有利于学生的思维启蒙，学生在探究的过程中......”。

9、“.....教师在课堂上呈现出锁翠桥大石桥万千桥南门桥马鞍桥等的形态，在学生衍生兴趣后，以合作的模式，让学生进行拱桥的设计生的探究自主积极性。例如教学勾股定理时，教师采取多媒体拼图的形式验证勾股定理，让学生利用准备好的图纸完成动手操作，深化领会勾股定理的内涵，教师可发放格子纸张，展示行距列距都是的方格网，主导，学生主体，教师要把握好课堂的度，避免在轻松的环境中，对学生过于放任自流，同时也要避免教师过多的干预......”。