1、“.....家庭的经济负担也会相应增加。而般情况下，经济因素往往是影响学生辍学或失学的儿童较少地方偏远且交通不便的村子里，从而保证年级以下的学生拥有学习的场所校是完小，般设在到年级学龄儿童较多的村子里，方便他们上学。撤点并校简单点说就是改变传统村校的布局形式，对相互临近的小学进行资源的撤并，从而提高民族地区农村教育资源的利用率。民族地区农村小学布局调整问题研究论文原稿育资源的配臵提高了学校的规模效益，但是它也损害了教育的公平性。关键词农村小学布局调整教育公平民族地区农村小学布局调整的过程长阳县在农村小学布局调整的过程中，本着确保入学率不降低，确保辍学率不上长......”。

2、“.....通过以所完全小学最大服言都意味着经济负担的增加或是家长时间成本的增加，例如学生上学方式由走读改变为住读，必然会增加住宿费和用餐费。因此家校物理距离的增加，家庭的经济负担也会相应增加。而般情况下，经济因素往往是影响学生辍学或失学的主要因素之。民族地区农村小学布局调整导撤并数量也是大大减少，年间仅撤并了所农村小学，同时又另外保留了个教学点。教育过程的公平指的是国家和政府给每位适龄儿童提供相对平等的接受教育的机会和条件。而教育过程的公平性很多都是受人为控制和影响的。在长阳县农村小学布局调整的过程中......”。

3、“.....慢慢走向成熟，成熟的标志有两个是承认有些地方在学校撤并过程中确实存在问题，正视并决心改正，如年国务院下发关于规范农村义务教育学校布局调整的意见就是对前十年农村中小学布局调整过程中出现的问的压力，政府部门开始反思这政策并逐渐对这政策开始调整和转型，年教育部颁布了关于切实解决农村边远山区交通不便地区中小学生上学远问题有关事项的通知和关于实事求是地做好农村中小学布局调整工作的通知，这两项通知中涉及教育公平的内容逐渐被提及如保留必要的有进行调研取证合理分析的情况下被撤并，强制性的改变了学生上学的物理距离，使得众多学生被迫离开自家附近的学校，到几公里甚至是十几公里以外的学校上学......”。

4、“.....就近入学的原则对于绝大多数的农村学生而言成了个口号而已。与此同时，些国外学调整后，在学生家庭经济状况和上学距离两个因素的共同作用下，使得些学生平等享有义务教育的权利受到了定程度的损害，带来了系列教育起点不公平的问题，其具体表现如下首先，学生家庭与学校之间的距离变远。长阳县农村小学布局调整主要以人口分布密度和交通便利程育部颁布了关于切实解决农村边远山区交通不便地区中小学生上学远问题有关事项的通知和关于实事求是地做好农村中小学布局调整工作的通知，这两项通知中涉及教育公平的内容逐渐被提及如保留必要的教学点撤点并校要慎重防止过度调整造成学生上学难等......”。

5、“.....长阳县在这些政策的指导下也采取些新的措施，如它不仅保留了个教学点，还创建了所农村寄宿制合格小学。农村小学寄宿生人数占农村小学生总数的。民族地区农村小学布局调整政策转型期效率优先，注重人文关怀。整后所带来的不良的效果在这阶段开始大量出现，社会上对于农村小学的布局调整的反对声音也是越来越大，布局调整的速度明显放缓，在这阶段长阳县的农村小学校点总数由年初的所减少到年末的所，总共减少了所。为了保证学生在校身心健康成长以及为了更好的应对社会上善农村寄宿制学校上......”。

6、“.....因此这时期农村小学校点的撤并数量也是大大减少，年间仅撤并了所农村小学，同时又另外保留了个教学点。政策转型期第阶段布局调整后所带来的不良的效果在这阶段开始大量出现，社会上对于农村小学者研究发现，家校之间物理距离的增加对于小孩来说不仅仅意味着上学时间难度成本安全等不良因素的增加，同时也还意味着小孩心理距离的增加，如人际关系社会交往等等。由此会加重学生的经济负担和心理负担，从而对教育起点公平产生负面影响。政策转型期第阶段布局调度为依据，以所完小约服务人，服务半径最大为公里为原则，在人口分布密度较高的个或多个村庄设立所完小。同时......”。

7、“.....然而对于如何重新布局教学点和初小并没有个可供量化的标准，因此在布局调整的过程中大量的初小和教学点在策的指导下也采取些新的措施，如它不仅保留了个教学点，还创建了所农村寄宿制合格小学。农村小学寄宿生人数占农村小学生总数的。民族地区农村小学布局调整政策转型期效率优先，注重人文关怀。民族地区农村小学布局调整问题研究论文原稿。民族地区农村小学布局布局调整的反对声音也是越来越大，布局调整的速度明显放缓，在这阶段长阳县的农村小学校点总数由年初的所减少到年末的所，总共减少了所。为了保证学生在校身心健康成长以及为了更好的应对社会上的压力，政府部门开始反思这政策并逐渐对这政策开始调整和转型......”。

8、“.....第是注重人文关怀，政策开始重新关注民族地区农村义务教育学校布局调整的基层利益相关者，如学生家长老师等。长阳县在这年间把主要的精力放在了修建和改主要因素之。民族地区农村小学布局调整导致教育过程不公。民族地区农村小学布局调整问题研究论文原稿。教育过程的公平指的是国家和政府给每位适龄儿童提供相对平等的接受教育的机会和条件。而教育过程的公平性很多都是受人为控制和影响的。在长阳县农村小学布长阳县农村小学布局调整从年开始，到今年已经有年......”。

9、“.....忽略公平。而目前长阳县些乡镇学校为了方便管理，无论家庭居住条件多方便，学生都必须在学校寄宿，不允许走读和陪务半径为公里约服务人口大致的方针，调整小学校点布局，合理配臵教育资源，减少小学校点数量，扩大校均规模，提高教育质量和教育投资效益，逐步实现联村办小学。而长阳县在农村小学布局调整的过程中许多地方样采用的是撤点并校的形式，其中点是教学点，多设在学龄教育过程不公。摘要民族地区农村小学布局调整政策的实施是基于我国农村地区生源减少以及追求良好教育效益的必然选择。本文以湖北省长阳土家族县为例......”。